2025年全國兩會順利召開，華東師大全國人大代表梅兵，全國政協委員戴立益、吳瑞君、張文明等切實履行職責，聚焦推進搭建智能化服務平臺、推動AI賦能家庭教育、教育數字化高質量發展、深化高等教育綜合改革、畢業生就業、拔尖創新人才一體化銜接培養、優化教育資源布局、國土空間規劃與人口發展趨勢動態銜接、開發老年人力資源、留學歸國人才引進政策轉型、推進教育均衡發展等主題，積極參政議政。
為使全校師生更好地了解全國兩會期間我校代表委員們的履職情況，特開辟“媒體關注丨2025年全國兩會召開，華東師大代表委員赴京履職”專題，搜集媒體有關報道，持續摘編更新我校代表委員觀點。
?3月5日，第十四屆全國人民代表大會第三次會議在北京人民大會堂開幕。新華社記者 丁海濤 攝
3月4日，中國人民政治協商會議第十四屆全國委員會第三次會議在北京人民大會堂開幕。 新華社記者 翟健嵐 攝
梅兵 全國人大代表
·推動人工智能在家庭教育中的創新應用
全國人大代表、華東師范大學黨委書記梅兵建議，要進一步廣泛宣傳普及《中華人民共和國家庭教育促進法》，推動形成全社會重視家庭教育的良好氛圍，幫助家長轉變教育理念。此外，家庭教育的加強或需政策性設計和機制保障。她建議，將《中華人民共和國家庭教育促進法》的原則性規定融入相關的法規規章、地方立法，滲透到相關社會規范體系中。
她建議，上海全市中小學幼兒園全覆蓋設立家長學校，在各區全覆蓋設有家庭教育指導中心，探索將家庭教育指導融入15分鐘生活圈建設，構建起“市-區-?！比壜搫?、線上線下相結合的家庭教育指導服務網絡。另外，還要激發社會參與，鼓勵和支持各類社會組織發揮自身優勢，廣泛開展基于兒童發展特點和個性化需求的家庭教育指導服務和研究，并為有特殊需求的家庭建立系統的支持和服務體系。
此外，梅兵建議搭建智能化服務平臺，推動AI賦能家庭教育。要推動形成全社會重視家庭教育的良好氛圍，并利用年輕一代家長熟練應用新媒體、智能工具等數字化平臺的特點，推動人工智能在家庭教育中的創新應用。她舉例華東師大在這一方面的探索，學校自主研發的“知心慧語”家庭教育陪練系統，以學校心理學團隊研制的家庭教育48個能力點為依據，通過模擬場景問答、實時評估診斷和指導反饋、推薦課程學習和訓練鞏固等，幫助家長在沉浸式、體驗式、個性化的互動學習訓練中提升家庭教育能力。
視頻來源：話匣子
視頻來源：青春上海
視頻來源：東方網
·關于加快推進教育數字化高質量發展的建議
在梅兵看來，教育數字化與數字技術在其他領域的應用有根本的不同，并不是簡單的數據驅動，而是完善人與人的聯系，歸根到底是為了更好實現教育的功能、促進人的發展。
梅兵建議，通過加強對教育數字化應用效果的科學合理評估，確保數字化手段能夠切實提升教育質量、減輕學生負擔、促進學生發展。堅持以學生全面而個性化發展需求為導向，注重教育規律和人的發展規律，推動技術與教育的深度融合，加強對教育數字化應用效果的科學合理評估，加強教師數字素養和技能培訓。通過專項培訓和實踐指導，提升教師和學生在數字化環境中的人機協同能力，同時完善數字化平臺建設，加大免費資源供給，提高優質資源的覆蓋率和使用效率。在教育數字化的可持續發展方面，則建議實施“建設+運營”相結合的持續投入機制，在數字化初期、中期和后期，合理調整建設投入和運營投入比例。
視頻來源：央視新聞
·學科專業設置的調整優化
梅兵表示，以生成式人工智能為代表的科技革命和產業變革正在快速推進，所以經濟社會發展的邏輯、模式和速度也在相應地發生變化。高校的根本任務是立德樹人，是為經濟社會建設發展培養生力軍。培養人的具體靶標發生了變化，培養人的鏈條就要相應發生變化，鏈條中最初的一環就是學科專業的設置，也就要相應發生變化。
梅兵說，高校實際上是一個統稱，具體還可以分為不同的類型和類別，比如研究型高校、應用型高校、技能型高校等，所以學校在進行專業學科調整時，不僅會根據經濟社會發展的需要進行調整，也會結合不同高校的類型類別，結合自身的辦學傳統和優勢進行調節。如技能型的高校一般包括職業本科或者是高職高專的學校，這些學校的專業學科建設就會與產業行業結合得更加緊密、更加具體，而一些研究型的大學就會更加基礎、更加前瞻。
視頻來源：央視新聞
·深化高等教育綜合改革，完善人才培養機制
梅兵認為，為了適應社會需求調整，以及人工智能時代的到來，高校要根據各自的定位特色，推進分類發展，面向不同的社會需求培養人才。高校要加強與基礎教育階段人才培養銜接，完善本科生招生選拔方式，超常規探索推進基礎學科拔尖創新人才早期發現、評估遴選和一體化貫通培養機制；與重點實驗室、科研院所、科技領軍企業強化合作，將前沿科技融入一線教學；將緊缺急需人才培養前移到產業一線，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈“四鏈”深度融合。
·讓AI成為教育高質量發展的助推器
梅兵認為，AI給高等教育帶來了巨大挑戰，同時也帶來了巨大的機會。無論是從外部環境形成的壓力看，還是從內生發展的動力看，高校積極擁抱AI科技，并以此推動學校更好發展是應有之舉?！罢窃谶@樣的認識下，華東師大提出了AI for EDU的綜合改革目標，這幾年廣泛開設AI相關課程，以AI推動傳統學科轉型，加強AI基礎學科、核心學科與場景運用學科的建設等等，都是綜合改革的內容。在社會上，有一個昵稱叫做‘愛在華師大’，我們現在把它擴展成‘AI在華師大’，我們的教育中要有愛，也要有AI這樣的先進科技的能量?！?/span>
在積極擁抱的同時，梅兵表示也要保持審慎批判的態度，發現問題、警惕風險。對此，華東師范大學專門成立了智能教育研究院，集聚人工智能、教育學、心理學、法學等等多領域的專家教授，共同研究AI應用于教育中的問題風險和解決方案。另一方面，學校在倡導師生使用AI科技的同時，也在探索使用規范和規避風險問題。一年前，學校就制定了《生成式人工智能學生使用指南》《生成式人工智能教師使用指南》，并在部分院系試點應用。
·讓畢業生好就業、就好業
全國人大代表、華東師范大學黨委書記梅兵認為，去年全年城鎮新增就業1256萬人，比上年多增12萬人，在世界經濟整體嚴峻復雜的情況下，殊為不易。今年城鎮新增就業目標繼續保持高位為1200萬人以上，再次體現了政府穩就業保民生的決心。以高校為例，除了在畢業季采取一系列行動幫助支持畢業生順利就業外，更要端口前移，在學科專業設置、人才培養質量上下更大功夫，讓畢業生好就業、就好業。
梅兵分享道，近年來華東師大重點開展“全學段生涯教育”，在高年級階段結合就業課程分類指導和組織學生開展實習實踐并積極推動AI for Edu在大學生就業領域的應用，聯通數據底座，開發優質應用。學校還探索建設伴隨式學生職業生涯服務平臺，幫助學生在學習和選擇過程中探索自身職業志趣，總結優勢、提供發展咨詢；幫助用人單位快速尋找和匹配適合的學生；協同校內外資源參與學生培養，提供學生自學材料，便捷事務辦理，跟蹤就業數據支持決策等。
此外梅兵指出，做好大學生就業工作，還要密切關注經濟社會發展的新變化，尤其是面對人工智能技術加速創新、賦能千行百業所帶來產業轉型升級的新生態等，外部環境發生變化，市場需求側發生變化，從大學生就業這個“最后一環”向前傳導，整個人才培養的全鏈條都要進行適應性調整。
視頻來源：上海時刻
視頻來源：話匣子
·持續加強涉外法治人才培養和儲備工作
“涉外法治人才在涉外法治工作中具有基礎性地位和作用，加快培養涉外法治人才是做好涉外法治工作的關鍵。”梅兵表示，希望司法實務部門與法學院校攜手，積極承擔起涉外法治人才培養的重任，通過系統強化專業訓練、實踐鍛煉、一線歷練，構建涉外法治人才“蓄水池”，進一步發揮高水平涉外法治人才的輻射引領作用，努力在以涉外審判現代化支撐和服務中國式現代化中展現司法作為、貢獻司法力量。
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戴立益 全國政協委員
·加強拔尖創新人才一體化銜接培養
全國政協委員、民進上海市委副主委、華東師范大學副校長戴立益發現，當前，我國在拔尖創新人才自主培養方面仍面臨一些挑戰，如高校人才與經濟社會發展需求適配度有待提高、拔尖創新人才培養中各主體間合作要更加通暢等。戴立益呼吁，建立拔尖創新人才大中貫通培養機制。他表示，要結合不同人才的個體特質，提供個性化指導和培養，構建貫通一致的個性化創新人才培養模式。同時，探索構建政府—智庫—高校—中小學創新人才培養的協作共同體，布局具有貫通一致性的改革試驗點。
·加大人工智能基礎教育投入
戴立益觀察到，現階段，各級各類學校的人工智能教育仍面臨著目標定位不清等難點。他認為，基礎教育階段可以加大投入，利用國家中小學智慧教育平臺開展教學，而高校可將人工智能設為通識必修課?！斑€可以實現政產學研用一體化協同，以學校為主體，教研機構負責課程資源建設。”
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吳瑞君 全國政協委員
·結合專業優勢與界別特色，為政策制定提供科學支撐
全國政協委員、華東師范大學校務委員會副主任、圖書館館長吳瑞君表示，哲學社會科學服務國家戰略的核心在于構建“問題導向—理論創新—政策轉化”的閉環機制。這要求研究者以中國實踐為根基，聚焦改革發展中的重大現實問題，通過智庫平臺建設、學科交叉融合等協同創新模式，將學術策源力轉化為戰略行動力。
基于長期的人口與人才政策研究，吳瑞君率先提出“海外引才安全”理論范式就是非常鮮明的例證之一。吳瑞君認為，學術研究既要立足理論前沿，又需緊扣國家人才戰略安全需求，同時為引才政策的風險防控提供科學依據，這種將基礎理論研究與戰略需求緊密結合的學術路徑，正是新時代哲學社會科學工作者服務治國理政的案例。
吳瑞君指出，在少子化、老齡化、區域人口增減分化的新常態下，如何推動國土空間規劃與人口發展趨勢動態協調顯得尤為關鍵。從專業角度來看，中西部地區部分省市的國土空間規劃中人口規劃目標“缺失”，部分人口流入地區的人口預測目標則偏離了人口發展趨勢。在我國人口負增長背景下，人口預測規模與人口趨勢背離可能帶來多重風險。為促進兩者協調，吳瑞君及其團隊認為政策著力點既要化解“背離”潛在風險，更應聚焦人口“規律性流動”所引發的實際問題，重點從規劃編制評估體系、人口—用地動態匹配協調、人口全周期治理響應等方面創新，推動規劃目標更加科學合理。
另外，2023年《國家銀齡教師行動計劃》施行以來，已經形成了較好的發展格局，但在基礎教育、高等教育、職業教育、民辦教育等不同教育階段的推進力度及成效存在差異，在進一步擴大規模過程中可能會面臨不同的問題。建議建立差異化的推進機制，建立不同教育學段融通機制，讓教育資源配置更加均衡，為教育強國建設貢獻銀發力量。
·優化教育資源布局
吳瑞君表示，從縱向來看，出生人口的周期波動性以及出生人口對學齡人口影響的時滯性相互疊加，短期影響幼兒園供需數量和質量，中長期將影響中小學乃至高等教育供需數量和質量。從橫向來看，由于學齡人口增減的區域差異和鄉村人口向大中城市加快集聚流動的趨勢，在人口發展的新常態下，不同區域不同學段的教育發展規模以及空間布局都要作出進一步優化，既要考慮區域發展戰略，也要考慮區域人口尤其是適齡人口的規模。
·關于城市更新和老舊小區改造的建議
吳瑞君建議，城市更新和老舊小區改造應按照“存量更新”和“全齡友好”的理念，一體規劃空間布局，為養老、托育預留好功能區。各地在老舊小區改造中，應因地制宜，建設老年食堂、日間照料站、兒童游戲區、共享書屋、多功能活動廳等。
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張文明 全國政協委員
·加大科普教育資源投入
全國政協委員、2024年度全國政協優秀履職獎獲得者、華東師范大學國家教育宏觀政策研究院副院長、社會學系教授張文明指出現存制約青少年科學素養提升的一些短板，如科普基地布局存在區域差異和城鄉差異，同時，現行科普基地認定標準多側重基地硬件條件和具體內容，而對于基地設置時的區域空間輻射能力等指標尚缺少具體指導標準。
為此，應在優化科教資源配置、彌補地區差距等方面下更大功夫，持續在科普教育上投入更多經費和資源，確?？茖W教育從圖片走向實物、從課堂走向實踐，使青年學生從被動學習走向主動參與，進而不斷提高其科學素養
張文明建議，應在重視校內學科教育的同時，進一步加大校外科普教育資源投入，提升我國青少年科學素養。加大對中西部和偏遠地區科普教育基地的投入，推動科普資源向基層傾斜。建立綜合性的科普教育體系，推動校外科普與學校教育的深度融合。通過組織校外實踐、科普活動等，讓青少年走出課堂，在科學探索過程中增長知識和能力。同時，鼓勵社會資本參與，形成政府、市場和社會多方協作的良性循環，共同推動科普教育長遠發展。
·關于留學歸國人才引進政策從“筑巢引鳳型”向“以才育才型”轉變的建議
張文明根據自己承擔的致公黨上海市委會與華東師范大學國家教育宏觀政策研究院多年持續關注的留學歸國課題，在2024年全國兩會期間提交了《關于留學歸國人才引進政策從“筑巢引鳳型”向“以才育才型”轉變的建議》，后來與其他幾件相關提案一道被全國政協列為2024年度重點提案，并為此舉行了“加大國際人才交流與培養，積極參與全球治理體系”重點提案辦理協商會。
張文明表示，他的建議在去年被媒體報道后，引起了較大的社會反響。此后，他收到了很多海外留學精英人才的電子郵件，詢問歸國發展的相關問題?！白鳛樵缙诹魧W歸國人員，我現身說法鼓勵更多海外人才回國發展。”
·加大校外科普教育投入，推進教育均衡發展
結合參與長三角教育現代化研究成果，張文明還提出推進教育均衡發展的建議，強調在區域協同中破解資源分配難題，讓教育公平等問題得到科學論證，并提出切實有效的對策建議。
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題圖來源丨新華社 摘編、整理丨王越月 編審丨郭文君 戴琪
