近日，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》（以下簡稱《綱要》），對加快建設教育強國作出了全面系統部署。作為國之大計、黨之大計，教育之“大”在于其鮮明的戰略屬性；從教育大國到教育強國是一個系統性躍升和質變，必須以改革創新為動力。《綱要》發布后，在華東師大師生中引發熱烈反響。
｜梅兵 華東師范大學黨委書記
新時代第二次全國教育大會發出了深化教育綜合改革、建設教育強國的“動員令”，此次印發的《綱要》是深入貫徹落實全國教育大會精神、推動各項重要部署落地的綱領性文件，也是首個以教育強國為主題、以全面服務中國式現代化建設為重要任務的國家行動計劃，明確了教育強國建設“兩步走”的總目標和“時間表”、分體系推進的“任務書”“路線圖”。華東師大黨委要持續認真學習領會全國教育大會精神和《綱要》的部署任務，帶領全校師生深刻認識加快建設教育強國的緊迫性，抓緊研究謀劃學校貫徹落實《綱要》、系統推進改革創新的具體行動方案，與落實學校第十四次黨代會確定的各項任務、“十四五”總結收官和“十五五”開局謀劃統籌推進，在服務教育強國建設的全局中找準學校事業發展的新坐標，干字當頭、重點攻關、改革攻堅，奮力實現更高質量的發展躍升，為到2035年建成教育強國作出華東師大應有的貢獻。
｜錢旭紅 華東師范大學校長
《綱要》對加快建設教育強國作出全面系統部署，強調正確處理“五對關系”，全面構建“八大體系”，部署“九個方面重點任務”，并明確了建成教育強國的兩個階段和關鍵目標，為國家的教育事業發展謀篇布局、指明了方向。對于華東師大和每一位教育工作者而言，《綱要》既是工作規劃，更是使命和任務。我們要深刻領會《綱要》精神，對標文件提出的工作要求，抓好細化和落實。令人欣慰的是，近年來，學校錨定“卓越”航標，承擔“育人、文明、發展”使命，建立“超學科、重思維、智能化”的育人理念，重視學科交叉融合與科研成果轉化，重視學生關鍵能力、學科素養和思維品質的培養，重視發展人工智能助力教育綜合改革，這些工作與《綱要》要求高度契合，我們正在努力為教育強國建設和中華民族偉大復興貢獻更大力量。
｜袁振國 華東師范大學教育學部主任、教育部智能教育實驗室主任
《綱要》發出了新時代建設教育強國的最強音，通過構建八大教育體系對建設教育強國進行了全面部署。《綱要》要求，促進人工智能助力教育變革，打造人工智能教育大模型，為建設教育強國提供強大動力。發展智能教育，實現人工智能與教育的深度融合是推動教育改革，拓展教育新賽道、重塑教育新形態的關鍵舉措。以打造中國教育大模型為抓手，以個性化教學智能系統、創造性智能評價系統、中國文化價值對齊為重點，發展智能教育，是實現高水平立德樹人、培養未來教育引領者的勝負手。學校正以重塑教育未來的責任感，把發展智能教育作為第一戰略。我們將根據學校的整體規劃，整合教育學、心理學、計算機科學等多學科力量，聯合國內外高水平科研機構和頭部企業，產學研用一體化，努力打造世界一流、中國特色的教育大模型，努力為教育彎道超車、換道超車，建設教育強國，貢獻自己應有的貢獻。
｜呂長虹 上海市政協委員、華東師范大學本科生院院長、數學科學學院院長?
《綱要》為我國教育事業的未來發展指明了方向，強調增強高等教育綜合實力，打造戰略引領力量。這與本科教育、數學學科發展息息相關。本科生院是學校為更好地適應新時代人才培養需求，提升本科教育質量，打造卓越本科教育體系的重大舉措。我們將以學生為中心，努力為同學們提供更加豐富多樣、個性化的教育資源和培養方案，為學校的發展、為國家的教育貢獻師大力量。
數學作為基礎學科，是眾多科學技術的基石，對于培育壯大國家戰略科技力量具有不可替代的作用。學院將以此為契機，加強基礎學科和交叉學科建設，實施基礎學科和交叉學科突破計劃，推動數學與物理、計算機等多學科的深度融合，為解決關鍵核心技術問題提供數學支撐。在人才培養方面，《綱要》提出完善拔尖創新人才發現和培養機制。這要求我們在數學人才培養中，要更加注重學生創新思維和實踐能力的培養。學院在2024年4月在全國率先成立了數學拔尖創新人才培養研究中心，開啟了數學大中小貫通式培養的領跑之路。未來，我們將繼續探索數學創新人才培養模式，培養出更多具有國際競爭力的數學拔尖人才，為建設教育強國貢獻師大數學力量。
｜文軍 華東師范大學社會發展學院院長
《綱要》亮點頻現，不僅為我國教育事業的蓬勃發展描繪了宏偉藍圖，更為推動社會公平、促進個體發展、增進文化多元與包容性提供了堅實的理論與實踐指導。尤其是其中強調的教育公平性和包容性問題，令人耳目一新。《綱要》提出，要健全與人口變化相適應的基礎教育資源統籌調配機制，推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化。這不僅有助于縮小城鄉、區域、校際、群體之間的教育差距，促進教育公平和正義，更有助于提升整個社會的教育水平，為構建更加公平、和諧、包容的社會提供了有力支撐。
｜王軍 華東師范大學地理科學學院院長
《綱要》強調學科特色和育人模式創新的重要性。正如錢學森先生所言，地理科學不僅是自然科學與社會科學的交匯點，更是推動社會進步、促進國家繁榮的重要力量，在教育強國建設中肩負重大使命。以立德樹人為根本任務，地理學科長期致力于培養具有深厚家國情懷、堅定理想信念的卓越人才。我們以實踐育人理念貫穿始終，利用地理學科的獨特優勢，精心組織專業實踐活動。鼓勵學生投身國家重大科研項目，在實踐中錘煉本領、砥礪品格，努力成長為既仰望星空又腳踏實地的專業人才。我們基于“黨建引領、師生協同、專業文化、實踐特色”四位一體育人模式，努力打造特色鮮明的課程思政體系，將豐富的地理知識與國家戰略需求緊密結合，引導學生樹立不畏艱難險阻、勇于攀登科研高峰的信念。未來，我們將繼續深化教育教學改革，積極探索新方法，為教育強國建設貢獻更多智慧與力量。
｜嵇渭萍 華東師范大學河口海岸科學研究院、河口海岸全國重點實驗室黨委書記
研讀《綱要》，深感振奮。“兩步走”的戰略安排，為2035年建成教育強國描繪了清晰路徑。正所謂綱舉目張，《綱要》精準錨定教育發展方向，從學前教育普及普惠、義務教育優質均衡到高等教育內涵式發展，每一項務實舉措都飽含對教育未來發展的深遠考量。以教育之強夯實國家富強之基，高等教育在這一進程中肩負特殊使命，必須深化教育教學改革，全面提升科研創新能力，培養出更多適應時代需求的高素質人才。以教育之力，托舉民族復興的希望，為中國式現代化注入強大動力，不辜負時代賦予的神圣使命。
｜吳薇 華東師范大學孟憲承書院黨委書記、院長
學習《綱要》后，深受啟發，也深感責任重大、使命光榮。《綱要》為教育發展指明了方向，特別強調了教師教育的重要性。作為全國首家以教師教育為特色的現代大學書院，我們肩負著培養未來優秀教師的重任。今后，我們將以《綱要》為指引，堅持立德樹人根本任務，強化師范生的師德師風建設和教育家精神引領。同時，利用好書院這個特殊平臺，落實“德業雙修”和“四位一體”特色培養方案，持續深化教育部“一站式”學生社區試點，全方位、多層次探索未來教育家培養新途徑。在新時代教育征程中，秉持初心，繼續發揮自身優勢，深化師范生養成教育改革，為實現教育強國目標貢獻更多力量。
｜齊衛平 華東師范大學馬克思主義學院教授、上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特聘研究員
《綱要》明確到2027年教育強國建設取得重要階段性成效，到2035年建成教育強國，并作出全面系統部署。在強國建設、民族復興偉業的關鍵時期制定發布《綱要》，意義極其重要。黨的十八大以來，習近平總書記關于教育的重要論述指導我國教育事業開創了新的發展格局，一系列新思想新觀點新論斷為建設教育強國提供了思想指南。新時代創新實踐中，在社會建設的民生大計基礎上，進一步上升為國家重大戰略，形成教育事業發展的新定位。黨中央回應強起來的時代訴求，把建設社會主義現代化國家與強國戰略相結合，確立建設金融強國、航天強國、科技強國、人才強國、體育強國、網絡強國、制造強國、交通強國、文化強國等目標。強國建設是一個整體戰略，教育事關經濟、政治、文化、社會和科研領域人才培養，教育強國建設在強國整體戰略中具有很重的分量。按照黨中央的部署，全面落實建設教育強國的各項部署，是2035年基本實現社會主義現代化的重要保證。
｜劉一清 華東師范大學通信與電子工程學院教授
《綱要》為高校一線教師的教書育人工作指明了方向。思想上，要堅持為黨育人、為國育才，胸懷天下；方向上，要將支撐國家戰略和民生需求與學生的生涯引導相結合；方法上，要堅持因材施教、實踐育人、網絡育人和產教融合育人，課上課下協同，校內校外一體，線上線下融合，利用人工智能等信息領域的新科技實施育人創新。作為華東師范大學ICT領域的工科教授，要在工作中結合本校的特色優勢，以科學素養為基礎、德智體美勞全面發展、文理工多學科交叉融合，努力培養卓越工程師。根據《綱要》精神，我將繼續優化堅持了11年的“通信工程精英教育實踐班”和17年的“百名 ICT 頂尖工程師培養計劃”培養方案，將育人工作進行到底。
｜李政濤 教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長
這是一份中國式現代化推進到關鍵階段，勇于承擔中國教育現代化發展的時代責任、社會責任的重大綱領性文件，既扎根中國大地又融入全球視野，既登高望遠又腳踏實地，既體系完備又關鍵彰顯，必將在朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進的過程中發揮長期引領性、支撐性作用。接下來，貫徹落實《綱要》是重中之重。需要建構形成一套基于規劃綱要、服務規劃綱要、轉化規劃綱要的落實機制體系，尤其是構建體系化的學校家庭社會協同推進落實機制，真正變成全社會共學、共用和共推的規劃，進而在強頂層設計與強微觀實踐之間建立起有效的聯結機制，確保教育強國建設規劃綱要的落實之路行穩致遠。
｜趙健 華東師范大學黨委學生（研究生）工作部部長
《綱要》指出塑造立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人。結合學校實際，我們將聚焦思政教育中的重點難點問題，持續探索學生思政教育領域的關鍵舉措。加強統籌規劃與整體謀劃，融合各方育人力量，不斷完善立德樹人的工作機制，著力提升育人工作的系統性與協同性。繼承和發揚學校的優良傳統，堅持從學生側發力不斷強化學風建設，同時加強與相關部門的協同聯動，積極推進建設特色班主任工作制度，構建更加和諧的導學關系，進一步增強兩個課堂的粘合度與互補性。繼續加強輔導員隊伍建設，探索做好思政核心能力的精準賦能培訓和科學考核評估，面向育人新場域創新工作新方法，努力提升思政工作的引領力和實效性。聚焦學生生涯發展，做好全方位、全學段的綜合引導工作，實現校內外資源的有效整合與家校社的協同聯動。通過增強學生的使命感和內驅力，助力學生在自由而全面的發展道路上不斷前行，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。
｜周立旻 上海市政協常委、民進上海市委委員、民進華東師范大學委員會主委、華東師范大學本科生院副院長
研讀《綱要》，深感振奮、催人奮進。從黨的二十大擘畫教育強國藍圖到黨的二十屆三中全會確立“教育、科技、人才是中國式現代化的戰略性、基礎性支撐”，以及習近平總書記在2024年全國教育大會上深刻闡釋教育強國的科學內涵和實踐路徑，為高校教育工作者指明了前行航標。《綱要》在此背景下發布，成為教育強國建設的“施工圖”。學校在第十四次黨代會上確立建設“引領育人創新的中國特色世界一流大學”的奮斗目標，對照《綱要》的部署，已在部分關鍵領域搶先布局。《綱要》指出完善拔尖創新人才發現和培養機制，學校在2024年秋季招生中已率先啟動“強基計劃”校測環節的改革，著力選拔具有特殊稟賦的學生，并已取得初步成效。這為落實《綱要》提出的“沃土計劃”“脫穎計劃”奠定了堅實基礎。接下來，我們將深入學習貫徹落實《綱要》精神，充分依托學校優勢學科和優秀師資力量，深度融合人工智能技術，持續優化拔尖創新人才的自主選拔機制，為早日建成教育強國貢獻力量。
｜瞿軼雯 華東師范大學生態與環境科學學院團委書記、專職輔導員
《綱要》指出塑造立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，拓展實踐育人和網絡育人空間和陣地。作為一名高校思政工作者，我將堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入學習黨的創新理論，并靈活運用于工作實踐中。在思政育人工作中，我會繼續做好：一是提高度，立足專業，把握特點，將習近平生態文明思想融入課程設計及日常管理，浸潤式厚植綠色發展理念，內化于心并外化于行；二是拓廣度，活用資源，“三區”聯動，通過科學傳播、綠色實踐等方式構建“校社聯動，反哺社會”的多維育人格局，探索發展、服務、育人三贏新路徑；三是筑實度，腳踏實地，鉆精研微，為專業學子搭建實習實踐、科研創新的平臺，引導青年學子運用專業所學解決現實問題、將論文寫在祖國大地上。
｜姜曉東 華東師范大學生命科學學院副院長、生物學系教工黨支部書記
《綱要》指出拓展網絡育人空間和陣地，塑造立德樹人新格局，培養擔當民族復興大任的時代新人。新時代高校教師要“領跑”新賽道，成為政治強、業務精、作風好的網絡育人工作骨干。我將繼續錘煉堅定的政治立場、加強過硬的業務本領，主動參與清朗網絡空間建設，重點運行好基于頂刊論文的“生命的智慧”微信公眾號，傳播科學前沿；運行好基于一流課程的中國大學MOOC“動物學”“海洋與生命”平臺，開放優質課堂。“雖不能至，心向往之”，努力成為具有一定網絡影響力和號召力的研究者和實踐者。
｜高明 華東師范大學貴州（大數據應用）研究院執行院長
《綱要》指出實施國家教育數字化戰略，探索數字賦能大規模因材施教、創新性教學的有效途徑。在全球化與數字化浪潮的交織下，這一戰略部署可謂恰逢其時，不僅順應了時代發展的趨勢，更為教育改革注入了新的活力。作為一名高校教師，深感責任重大。教育數字化不僅是技術的變革，更是教育理念的革新。我們要充分利用大數據和人工智能等現代信息技術，加快推動人才培養模式的改革，建立科學的教育評價和決策體系，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。在具體實踐中，我們應秉承“有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長”的中國教育智慧，積極探索如何利用大數據和人工智能助力教育變革，打造新一代智慧教育在線學習平臺。
｜吳聞彬 華東師范大學精密光譜科學與技術國家重點實驗室2022級光學專業博士研究生
《綱要》強調引領學科交叉融合，為我們提供了清晰的發展方向。基礎研究是科技進步的源泉，而跨領域協同創新則是解決國家重大需求的關鍵路徑。科學研究不應止步于個人成就，而應在服務國家戰略、回應社會需求中發揮作用。青年科技工作者需要以開放的視野探索交叉學科，為新興領域提供理論支持和技術突破。這不僅是對教育強國戰略的踐行，也是對科技強國目標的推動。同時，“立德樹人”始終是教育的根本任務。高校博士研究生作為國家未來青年教師的重要儲備力量，既要精進專業能力，更需傳承和弘揚科學家精神、教育家精神。通過扎實的科研和創新實踐，將科技成果扎根祖國大地，為實現中國式現代化貢獻智慧與力量。建設教育強國是實現科技強國、現代化強國的基石。我們應以此為契機，努力成為民族復興的“光學鏡片”，透過科學之光為中國式現代化照亮前行之路。
｜徐歆辰 全國高校“百個研究生樣板黨支部”、華東師范大學心理與認知科學學院學術型第一黨支部書記，心理與認知科學學院2022級碩士研究生
教育興則國家興，教育強則國家強。《綱要》對加快推進教育強國建設具有重大而深遠的意義。人才培養是教育強國建設的核心領域和關鍵目標。《綱要》明確提出要完善拔尖創新人才發現與培養機制，心理學在其中具有重要作用。早期的心理素養培養和創新潛質的激發，對學生個體的長期發展至關重要。心理學有助于為教育實踐提供堅實的理論支持，賦能前沿領域的高水平研究，為教育強國建設筑牢智力根基。作為一名心理學專業的學生，我深感責任重大。今后，我將不斷提高自己的專業素養，將所學知識和本領運用到教育實踐當中，為實現中國特色社會主義教育強國目標貢獻力量。
｜張韓 全國高校“百個研究生樣板黨支部”、外語學院學術型研究生第一黨支部副書記，外語學院2023級法語語言文學專業碩士研究生
《綱要》為我國教育事業的高質量發展繪制了宏偉藍圖，明確了從教育大國邁向教育強國的路線圖和時間表。《綱要》強調立德樹人，提出通過加強和改進新時代學校思想政治教育，深入實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。基礎教育、高等教育、職業教育等多領域協同發力，旨在提升教育質量、優化教育資源布局，推動教育公平與均衡發展。《綱要》指出，完善教育對外開放戰略策略，建設具有全球影響力的重要教育中心。要擴大國際學術交流和教育科研合作，積極參與全球教育治理。作為外語學院的學生黨支部副書記，我深感責任重大，要發揮支部的示范引領作用和黨員的先鋒模范作用，積極響應綱要精神，努力帶領同學們提升理論水平、綜合素質和專業素質，為教育國際創新網絡構建、講好中國教育故事、推動中外教育交流合作作貢獻，從而為教育對外開放戰略貢獻青春力量。
｜程羽瑄 華東師范大學美術學院2022級書法篆刻專業碩士研究生
《綱要》強調要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對美育的重視不言而喻。作為書法篆刻專業的學生，我深感傳統文化傳承與創新的重任在肩。在第一屆中國研究生“文化中國”兩創大賽中，團隊同學合力將書法篆刻藝術與現代創新思維相結合，實現了傳統文化的創造性轉化與創新性發展，利用篆刻的形式訴說中華上下五千年文明，以一種雙螺旋結構打開了中華文化的超鏈接，這正契合了推動中華優秀傳統文化“兩創”的發展要求。未來，我會繼續在專業領域深耕，深入挖掘書法篆刻藝術的文化內涵，不斷探索創新表現形式。以《綱要》精神為指引，積極投身教育實踐，通過參與課程教學、文化活動等，激發更多人對書法篆刻的興趣。通過美育浸潤，讓更多人了解書法篆刻藝術，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化、教育強國建設貢獻自身力量。
｜朱瑞焯 華東師范大學經濟與管理學院2021級金融學專業本科生
教育是國家發展的基石，是實現民族復興的關鍵。教育強國的建設，不僅僅是對教育現代化的追求，更是對文化自信、科技創新、人才支撐等戰略要求的深入貫徹。這既是一項政策目標，更是一份時代使命，昭示著我國教育事業將在新時代新征程中扮演更加重要的角色。作為金融學專業的學生，我深知人才與教育對國家經濟建設的重要性。金融作為國民經濟的血脈，不僅承載著資源的配置與資本的流動，更在國家發展戰略中占據著核心地位。教育強國的建設，尤其是在金融、科技、人才培養等方面的突破，將為我國經濟的可持續發展提供堅實的支撐。作為一名青年黨員，我深刻認識到，教育不僅意味著知識的傳授，更強調了價值觀的塑造和責任感的培養。《綱要》明確提出的塑造立德樹人新格局，正是對我們這一代青年的殷切期望與召喚。我們要肩負起時代使命，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導行動，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。
通聯｜陳春常、洪燕 整理｜萬姍姍 編輯｜沈韻婷 編審｜郭文君
