日前，第19屆（2023年）霍英東教育基金會(huì)高等院校青年科學(xué)獎(jiǎng)及教育教學(xué)獎(jiǎng)揭曉，華東師范大學(xué)教育學(xué)部康復(fù)科學(xué)系劉巧云教授獲教育教學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。12月26日，頒獎(jiǎng)大會(huì)在南京大學(xué)仙林校區(qū)舉行。教育部副部長(zhǎng)吳巖，南京大學(xué)黨委書(shū)記譚鐵牛、校長(zhǎng)談?wù)苊簦粲|教育基金會(huì)理事長(zhǎng)霍震寰、副理事長(zhǎng)霍震霆等出席大會(huì)，并為獲獎(jiǎng)教師代表頒獎(jiǎng)。大會(huì)由教育部港澳臺(tái)事務(wù)辦公室主任楊丹主持。
第19屆霍英東教育基金會(huì)高等院校青年科學(xué)獎(jiǎng)及教育教學(xué)獎(jiǎng)頒獎(jiǎng)大會(huì)舉行，教育部副部長(zhǎng)吳巖等與獲獎(jiǎng)代表合影
華東師大劉巧云教授獲第19屆霍英東教育基金會(huì)高等院校青年科學(xué)獎(jiǎng)及教育教學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)
會(huì)上，吳巖回顧了習(xí)近平總書(shū)記在慶祝澳門(mén)回歸祖國(guó)25周年大會(huì)發(fā)表的重要講話，強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”具有顯著優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大生命力，保持著香港、澳門(mén)長(zhǎng)期穩(wěn)定繁榮，實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度和平共處、合作共贏，其蘊(yùn)含的價(jià)值理念值得共同守護(hù)。他希望霍英東教育基金會(huì)發(fā)揮“赤子情懷”，努力成為堅(jiān)守愛(ài)國(guó)愛(ài)港初心的榜樣，為建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。吳巖還希望獲獎(jiǎng)教師們積極踐行“教育家精神”，成為鑄魂育人的典范；勇敢攀登“科學(xué)高峰”，成為攻堅(jiān)克難的先鋒。
霍英東教育基金會(huì)系在教育部的支持下，由已故全國(guó)政協(xié)副主席、香港著名實(shí)業(yè)家霍英東先生出資設(shè)立的。自1986年成立以來(lái)，基金會(huì)以“扶植新秀，獎(jiǎng)掖群賢”為獎(jiǎng)勵(lì)宗旨，致力于對(duì)從事科學(xué)研究和在科研教學(xué)中做出優(yōu)異成績(jī)的高校教師進(jìn)行資助和獎(jiǎng)勵(lì)。2021年，對(duì)標(biāo)國(guó)家“十四五”規(guī)劃和新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)需求，從第18屆開(kāi)始，獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目兼顧教學(xué)和科研，設(shè)立“教育教學(xué)獎(jiǎng)”和“青年科學(xué)獎(jiǎng)”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰長(zhǎng)期從事本科教學(xué)工作、在學(xué)生培養(yǎng)方面有重要貢獻(xiàn)的中青年教師，以及在科學(xué)研究工作中成績(jī)突出、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昕蒲腥藛T。迄今，該基金會(huì)已累計(jì)資助300余所高校、4300余名青年教師。
經(jīng)嚴(yán)格遴選，共有124所高校的165名教師獲得第19屆高等院校青年科學(xué)獎(jiǎng)和教育教學(xué)獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)10人，二等獎(jiǎng)155人。本次華東師范大學(xué)的霍英東教育基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目申報(bào)，由校港澳臺(tái)辦公室牽頭，會(huì)同教務(wù)處、科技處、人文與社會(huì)科學(xué)研究院，精心組織、嚴(yán)格評(píng)審，最終獲得優(yōu)異成績(jī)。
劉巧云教授
劉巧云教授入職10余年來(lái)堅(jiān)守教學(xué)科研崗位，立德樹(shù)人，為教育學(xué)人才培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。她躬身教學(xué)一線，積極探索教學(xué)方法與內(nèi)容的改進(jìn)，將基于問(wèn)題的教學(xué)模式、虛擬仿真教學(xué)法、案例教學(xué)融入課堂教學(xué)，努力踐行“課堂講授”向“體驗(yàn)式教學(xué)”，“知識(shí)理解”向“能力生成”的轉(zhuǎn)變。劉巧云教授長(zhǎng)期深耕兒童語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域，致力于探索一條本土化的兒童語(yǔ)言康復(fù)道路，研發(fā)了快速篩查、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估、課程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的階梯式評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了階梯式兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容與方法體系。出版了專著《兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)》《普通話兒童語(yǔ)言能力評(píng)估指導(dǎo)手冊(cè)》，組織編寫(xiě)了康復(fù)治療師臨床工作指南《兒童語(yǔ)言康復(fù)治療技術(shù)》、參與編寫(xiě)了“十三五”規(guī)劃教材《語(yǔ)言康復(fù)學(xué)》等。
出版專著
劉巧云教授教學(xué)成果豐碩，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)于2020年成功入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；作為課程負(fù)責(zé)人，她承擔(dān)的課程《純音測(cè)聽(tīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》入選首批國(guó)家級(jí)一流本科課程，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)》課程入選上海高校市級(jí)一流本科課程（優(yōu)質(zhì)在線課程）；劉巧云教授還曾榮獲華東師范大學(xué)“學(xué)生心目中最優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。多年來(lái)，劉巧云教授為全國(guó)多所高校、科研院所和康復(fù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)培訓(xùn)了大量專業(yè)人才，為我國(guó)的康復(fù)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。
《純音測(cè)聽(tīng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》課程入選首批國(guó)家級(jí)一流本科課程
近20年來(lái)，華東師范大學(xué)教育學(xué)部康復(fù)科學(xué)系持續(xù)致力于有組織的人才培養(yǎng)工作、科研推進(jìn)工作及成果轉(zhuǎn)化建設(shè)工作等。早在2004年，華東師范大學(xué)便在黃昭鳴、杜曉新、孫喜斌教授等的努力下在中國(guó)內(nèi)地率先成功開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)這一專業(yè)。2009年進(jìn)一步自主設(shè)立了言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)的碩士及博士學(xué)位點(diǎn)。2013年，華東師范大學(xué)順利獲批全國(guó)首個(gè)教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)。到了2019年，華東師范大學(xué)中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF運(yùn)用研究院應(yīng)運(yùn)而生。步入2020年，華東師范大學(xué)再次成功申報(bào)并獲批了本校首個(gè)醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)——“聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)”。至此，華東師范大學(xué)已構(gòu)建起涵蓋本科、碩士及博士的完整人才培養(yǎng)架構(gòu)，不僅為教育領(lǐng)域輸送人才，也為醫(yī)院康復(fù)科室培養(yǎng)專業(yè)人才。
長(zhǎng)期以來(lái)，華東師范大學(xué)教育學(xué)部康復(fù)科學(xué)系醫(yī)工教結(jié)合，圍繞語(yǔ)言健康建立了聽(tīng)覺(jué)感知研究中心、言語(yǔ)疾病研究中心、語(yǔ)言康復(fù)研究中心、多感官感知與干預(yù)研究中心、多模態(tài)兒童語(yǔ)言能力評(píng)估與干預(yù)研究中心等，主持了國(guó)家科技支撐計(jì)劃“聾兒認(rèn)知規(guī)律與康復(fù)技術(shù)規(guī)范化的研究”、國(guó)家哲社重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言治療標(biāo)準(zhǔn)研究”“中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)及應(yīng)用研究”、國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目“兒童語(yǔ)言障礙的成因及教育訓(xùn)練策略研究”“面向語(yǔ)遲兒童的家庭語(yǔ)言規(guī)劃研究”、上海教委科研創(chuàng)新計(jì)劃重大項(xiàng)目“孤獨(dú)癥兒童多模態(tài)智能語(yǔ)料庫(kù)的理論、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用體系研究”等。科研工作始終圍繞言語(yǔ)語(yǔ)言障礙患者及家庭急難愁盼的問(wèn)題展開(kāi)，為科學(xué)系統(tǒng)的康復(fù)提供工具和方法支撐。對(duì)于學(xué)科發(fā)展建設(shè)的影響。為更好地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的成果轉(zhuǎn)化，2024年在教育學(xué)部和上海智能教育研究院的支持下成立了華東師范大學(xué)教育康復(fù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室發(fā)起了智語(yǔ)樂(lè)言健康行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)起成立了全國(guó)兒童語(yǔ)言溝通研究與實(shí)踐共同體，180余家單位加入共同體，涵蓋了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的科研院所、醫(yī)院、特殊教育學(xué)校、殘聯(lián)康復(fù)中心以及兒童福利院等。這是華東師范大學(xué)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)方面又一重要的里程碑事件。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部康復(fù)科學(xué)系持續(xù)推進(jìn)高校專業(yè)及課程建設(shè)。2013年起主辦六屆教育康復(fù)高峰論壇。2017年起規(guī)劃編寫(xiě)了全國(guó)高等學(xué)校本科聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材、人民衛(wèi)生出版社康復(fù)治療師臨床工作指南叢書(shū)、南京師范大學(xué)出版社全國(guó)高等學(xué)校本科教育康復(fù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材等三套叢書(shū)，如《言語(yǔ)科學(xué)基礎(chǔ)》《言語(yǔ)康復(fù)學(xué)》《兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)》《言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)實(shí)訓(xùn)教程》等共16本教材及其配套的實(shí)訓(xùn)用書(shū)。2019年?duì)款^45家教育康復(fù)學(xué)、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)專業(yè)及用人單位發(fā)布人才培養(yǎng)共識(shí)。2022年華東師范大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)“兒童語(yǔ)言康復(fù)與促進(jìn)虛擬教研室”，將課題研究成果在多所高校再次進(jìn)行了深度推廣運(yùn)用。同年，開(kāi)始召開(kāi)多模態(tài)兒童語(yǔ)言康復(fù)論壇，如今已持續(xù)4屆。對(duì)于基層康復(fù)及教育模式的影響。自2008年起，康復(fù)科學(xué)系先后承擔(dān)了教育部委托的“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)委托的“全國(guó)特殊教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)”任務(wù)、民政系統(tǒng)委托的“醫(yī)教結(jié)合千百十”康復(fù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目、醫(yī)院系統(tǒng)委托的“言語(yǔ)治療師”培訓(xùn)項(xiàng)目等。通過(guò)培訓(xùn)產(chǎn)出了多元化的成果，如典型課例、系統(tǒng)性評(píng)估和干預(yù)追蹤案例、校本課程體系、系列微課等。
未來(lái)，華東師范大學(xué)將繼續(xù)推動(dòng)康復(fù)科學(xué)研究成果的應(yīng)用與實(shí)踐，努力共建一個(gè)“用專業(yè)與愛(ài)，讓溝通無(wú)礙”的友好社會(huì)，貢獻(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”。
來(lái)源｜港澳臺(tái)辦公室、教育學(xué)部 編輯｜沈婷鈺 編審｜郭文君
