在剛剛落幕的第15屆 “外教社杯”全國高校外語教學大賽中，華東師大外語學院教師賈蘭蘭憑借卓越的教學能力和專業素養，以 92.12 的全場最高分斬獲翻譯專業組特等獎。
賈蘭蘭在比賽現場
“外教社杯”全國高校外語教學大賽自2010年發起，已成為我國外語教學領域最具權威性的賽事之一。
今年，大賽首度引入了人工智能（AI）輔助這一創新形式，鼓勵選手利用新技術、探索新模式，依托自身專業知識、教學經驗和創新思維，展示AI無法替代的人類智慧。
全國總決賽采用“說課+回答評委提問”的形式，為每位選手提供一篇選文及由AI生成的教學設計，請選手進行評價，并在此基礎上提出自己的設計方案。
選手們需要面對的，將不僅僅是傳統意義上的教學挑戰，而是在人工智能挑戰下對教育理念、教學方法以及教學評估的一次全面審視。
以 92.12 的全場最高分斬獲翻譯專業組特等獎
賈蘭蘭以其緊扣主題的教學設計、標準流暢的英語表達，自然親切的授課風格和沉著冷靜的專業氣質，贏得了專業評委的一致認可。
總決賽在線收看人數近31萬，來自全國各地的觀眾在評論區探討外語教與學的心得見解，真知灼見、靈感碰撞，彰顯了外語教育的蓬勃活力。
賈蘭蘭表示，本次大賽在說課環節創新性地引入了人工智能技術，這是一個全新的說課設計，感覺像是在“摸著石頭過河”，但也體現了AI技術在改變外語及翻譯教育、學習和職業傳統模式中的重要作用。
在點評AI教案時，賈蘭蘭圍繞教學目標、學習者、教學內容及教學進度安排等多個角度，進行了深入剖析。
她現場答道，從教學目標來看，AI教案的以動作性描述為主，例如“描述某一作品的歷史背景”“闡明譯者面臨的挑戰”“評估翻譯策略的有效性”“構建論文觀點”，但翻譯和外語教學應秉持以能力培養為導向的教學理念，在教學目標中應體現學生在語言素養、翻譯能力、國際視野、自主學習等方面的能力要求。
賈蘭蘭認為，AI教案在理想情境的預設上仍需結合實際，對學生的知識儲備和學習動機進行客觀判斷，以確保教學內容和難度設計的合理性。
在教學內容和進度安排上，賈蘭蘭對AI教案的豐富內容表示認可，但可以在語料選擇、參考譯文、知識拓展和技能評估等方面進一步利用AI技術，讓翻譯教學不斷迭代優化。她結合自己平時在教學中的實踐，分享了如何利用大語言模型等人工智能工具優化教學內容、豐富教學素材、創新教學形式、拓展知識結構的經驗。
“學生只有真正具備了專業能力和批判性思維能力，才能對AI工具生成的信息進行判斷和選擇，技術要為學生‘賦能’但不能使之‘失能’。”
面對AI技術帶來的挑戰與機遇，賈蘭蘭認為，外語和翻譯教育領域需要采取有效對策。一方面，AI在語境理解、文化涵義以及情感表達方面的能力仍然有限。另一方面，要幫助學生熟練掌握AI輔助翻譯工具，強化后期編輯審校及文化調整的能力，讓學生從“翻譯執行者”轉變為“翻譯設計者”。
談及AI技術在外語教學中的應用，賈蘭蘭表示：“AI技術的引入，為外語教學帶來了革命性的變化。它不僅提高了教學效率，也為學生提供了更加個性化的學習體驗。但同時，我們也必須認識到，AI技術無法取代教師的引導和啟發作用。作為教師，我們需要不斷適應技術的發展，更新教學方法，但更要堅守教育的本質，培養學生的批判性思維和跨文化交際能力。”
在日常教學過程中，賈蘭蘭始終秉持“能力導向， 授人以漁”的核心理念。教學重點不是知識傳遞，而是能力建構。賈蘭蘭將自己親身參與過的真實翻譯案例和項目引入課堂，通過任務型學習、體驗式學習等方式，讓學生在真實或模擬場景中使用目標語言，并在完成任務的過程中學會團隊合作及資源整合。
｜文理協同，AI賦能
此次大賽不僅是對賈蘭蘭老師教學能力的肯定，也是華東師大外語教學實力的一次展示。近年來，把握高質量發展首要任務，外語學科對接國家戰略、社會需求及科技發展的最新趨勢，積極探尋突破點、生長點、對接點，以“文理協同，AI賦能”為導向進行轉型升級。
學院積極把握人工智能技術的發展機遇，堅持將AI賦能教學全過程，持續探索并實踐教學方法與模式的創新，鼓勵教師在課程中創新融入AI人工智能技術。2024年，智慧外語教育教學實驗中心成功入選上海市級實驗教學示范中心。
今年9月，外語學院《實用商務英語》和《英語聽力I&II》兩門課程被批準為上海高校市級重點課程。這兩門課程都融入了AI人工智能技術。
《實用商務英語》通過“AI英語GO”小程序的引入，為學生打造了高度仿真的商務對話場景，使口語練習更加貼近實戰。這一創新不僅解決了傳統口語練習中的痛點，還顯著提升了學生的跨文化交際能力和商務應對能力。《英語聽力I&II》在課前課中課后三大階段充分發揮AI工具的積極作用，著重解決課程的六大痛點問題，以實現AI對課程的全方位支撐，培養符合AIGC時代需求的外語人才。
來源｜外語學院 采訪｜徐心成、徐歆越 編輯｜鄧安之、王姝萱、徐心成 編審｜郭文君
