為持續促進中國氣候變化教育自主實踐體系和知識體系的建立，推動構建氣候適應社會，助力教育綜合改革，11月25日，由華東師范大學上海終身教育研究院等多家單位聯合舉辦的第三屆學校家庭社會協同開展氣候變化教育研討會（學校與企業合作專場）在上海市金山區前京小學舉辦。
第三屆學校家庭社會協同開展氣候變化教育研討會（學校與企業合作專場）在上海市金山區前京小學舉辦
｜集團聯盟學校成果展示
活動開始前，與會嘉賓參觀集團聯盟學校成果。通過欣賞鹽文化、“核小五”系列等文創，體驗足球無人機、綠色發電實驗、數字繪畫、科學小魔術、藥食同源的益生菌發酵和護膚品等項目，多維度、沉浸式感受校企合作協同開展氣候變化教育成果。
前京小學“小海鯨”們展示了綠色潮童“碳”索之旅、氣候變化你我“童”行、風力發電奧妙無窮等一系列項目化學習活動的成果。《Living green》英語環保秀呈現出孩子們對低碳環保的理解和踐行。
前京小學校長錢歡欣向華東師范大學教育學部教育學系教授寧本濤介紹項目成果
綠色潮童“碳”索之旅表演
《Living green》英語環保秀
上海金山區教育局綜合教育科科長姚美琴主持研討活動
金山區教育局副局長李松皓高度贊揚了前京小學及海棠小學教育集團6校，它們以“五育融合”為核心的區域改革項目為引領，通過扎實開展主題教育、深入實踐融合育人、深化課程教學變革、健全家校社協同育人機制、強化教育對外交流等舉措，在氣候變化教育中校企合作各層面取得的育人成效，為創建“幸福灣區”交出了金山教育人的滿意答卷。李松皓對華東師大專家團隊的引領、企業的參與、家長的協助和事業單位的支持表示感謝，希望多方力量繼續為氣候變化教育攜手前行。
上海市金山區教育局副局長李松皓致歡迎辭
前京小學書記、校長錢歡欣以《共建校企合作之橋 齊探氣候變化教育之路》為題進行專題交流。錢歡欣從氣候變化教育面臨課程資源分散、專業教師缺乏的困境展開，明確校企合作是一種有效的教育創新模式。她梳理了校企合作的基本運行機制：“四雙四定”模式的基本框架和“S-S-A”格局的基本策略，并結合具體項目化學習活動和“三級”課程建設總結了校企合作的初步成效。
上海市金山區前京小學書記、校長錢歡欣作專題交流
企業代表的圓桌對話環節由前京小學副校長蔣丹妍主持。來自各行各業的企業代表們結合自身豐富的實踐經歷，分享了多個校企合作的鮮活案例，詮釋了校企合作是推動氣候變化教育邁向新高度的必由之路。
上海市金山區前京小學副校長蔣丹妍主持企業代表圓桌對話
校際對話中，江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學書記、校長顧惠芬作《校企合作，創新氣候變化教育價值實現機制》主題報告。顧惠芬介紹了學校項目組與天合富家公司合作，以能源革命開展項目實施，為氣候變化教育的價值實踐探索新路徑。顧惠芬表示，校企合作讓教育增加“含金量”、讓企業增加“含綠量”，讓氣候變化教育呈現更強協同、更高效益、更美答卷。
江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學書記、校長顧惠芬作主題報告
廣東省佛山市禪城區文華小學何粵嫦以《“四重奏”拓展邊界假期變成長“佳期”——氣候變化協同教育項目》為題作報告，介紹了佛山市禪城區多所學校利用寒暑假和周末等“佳期”開展活動持續推進氣候變化教育項目的實踐經驗。何粵嫦表示，禪城區通過校企合作，開拓虛實融合的學習資源、構建行走的大思政課堂、開發校企融合新課程、重組跨界融合新團隊，利用這“四重奏”培養學生的責任感和全球視野，為未來的可持續發展和全球環境治理奠定堅實的基礎。
廣東省佛山市禪城區文華小學何粵嫦作主題報告
天津經濟技術開發區國際學校朱麗娜以《校企聯動·項目賦能：國際理解視域下的氣候變化教育實踐與創新》為題作報告。通過校企聯動展開“探秘氣候變化 啟潤低碳生活”項目式實踐研究，學校嘗試構建校企聯動的項目式學習與國際理解教育融合的新范式，為一線教師培養學生形成生態環境價值觀、可持續發展觀以及全球勝任力而開展的項目式課程提供參考。
天津經濟技術開發區國際學校朱麗娜作主題報告
上海市七寶中學附屬鑫都實驗中學趙磊帶來題為《氣候教育新動力——校企合作的創新實踐》的研學活動分享。學校和企業共同打造“鑫夢想+共享實驗室”，合作開發適合中學年齡段學生的氣候教育科普科創課程、總結了校企合作的實踐“研學參觀模式、實踐體驗模式、課題孵化模式”三種模式、編撰了“七寶中學附屬鑫都實驗中學研學手冊”，讓研學活動落到實處。
上海市七寶中學附屬鑫都實驗中學趙磊作主題報告
上海市閔行區吳涇鎮社區（老年）學校戴娟娟作題為《中國首艘新能源輪渡船上的氣候變化教育小課堂》的交流。戴娟娟介紹了項目將“上海輪渡11”作為人文行走點位，組織吳涇的青少年們在輪渡船上開展沉浸式學習。通過專業課堂、互動交流、動手體驗，讓學生感受綠色低碳、生態環保的重要意義，為建設生態宜居的美麗上海貢獻力量。
上海市閔行區吳涇鎮社區(老年)學校戴娟娟作主題報告
上海市浦東新區南匯新城鎮社區學校李秋菊、上海交通大學中英國際低碳學院王瑩以《校企合作開展氣候變化教育的屬地化模式探討》項目研究為例，探尋臨港新片區學校與企業合作開展氣候變化教育的機制建設。項目通過校企合作，結合理論教學與企業實踐，開發了面向不同受眾的多層次課程，特別關注老年人及其家庭在氣候行動中的潛力，并通過企業實踐與社區參與，增強了老年人群體及家庭成員對綠色低碳生活的理解與應用。
上海交通大學中英國際低碳學院王瑩作主題報告
上海市金山區海棠小學陳沈葉、龐朝廷分享了《“河”我一起尋“消失的眉眼蝶”》之旅。項目在校外以“小海星行閱大金山”主題，提升學生關注河流保護和水資源管理；校內打造海星氣象科學學習空間站、校園“滬”蝶生態園、智能化學習空間站，開發基礎型“學”課程、進階型“思”課程和定制型“研”課程，分析校園生態園內生物多樣性的變化趨勢及其潛在影響因素，對保護生物多樣性具有重要的意義。
上海市金山區海棠小學陳沈葉作主題報告
在專家點評環節中，光明日報《教育家》雜志副總編輯王湘蓉指出，生態教育是一門大課，需要政府主導，多元主體。本次探討會中的多方案例既體現了學校的育人擔當，也凸顯了企業的社會責任。華東師范大學教育學部教育學系教授寧本濤提出，未來如何培養核心素養和國際視野、不僅要關注認知，更要從行動上踐行人類命運共同體。華東師范大學教育學部教育學系教授王保星教授指出，當前是以“教育之變”應對“氣候之變”，校企合作項目化的實現也可以達成“雙贏”。華東師范大學生態與環境科學學院環境科學系主任張勇表示，氣候變化“適應力”對培養學生面向未來不確定局面至關重要，政府和企業需要積極參與，與教師學生一起共創教育未來。華東師范大學地理科學學院教授周立旻指出了氣候教育與氣候“變化”教育之間的差異，但其本質最終都落腳于“人”的培養。華東師范大學教育學部教育學系教授鞠玉翠指出，以校企合作推進氣候變化教育是以全球性議題開展全民性工作，以融合性方式實現全面性的目標。將“五育融合”的理念融入氣候變化教育，例如落地于學生的身體健康等更加細微的內容和更加具體的教育方式，有助于推動氣候變化教育的扎實發展。
專家點評環節
在成果發布環節，上海終身教育研究院執行副院長李家成宣布《氣候變化教育的中國行動》（英漢雙語）的出版和第二輯書稿撰寫的啟動。《氣候變化教育的中國行動》凝聚了從學校建設、學科教學、項目化學習、綜合活動和家校社協同5個維度的35個示范案例，為助力校園推動氣候變化教育的實踐提供了有益模板，其雙語版本也為講述氣候變化教育的中國行動、中國故事，進行國際對話打造了溝通橋梁。在第一輯叢書出版之際，第二輯書稿的撰寫也宣布正式啟動。第二輯書稿將在第一輯的基礎上，介紹中國氣候教育的新創生、新進展、新貢獻。
李家成公布了本次“學校家庭社會協同開展氣候變化教育”立項課題。本次氣候變化教育研究項目的招募獲得了來自上海、浙江、天津、重慶、成都等全國終身教育領域同行的大力支持。歷經氣候變化教育專家組的兩輪評審，最終有來自9個單位的氣候變化教育研究項目脫穎而出，獲得立項資格。李家成表示，在項目的后續發展中，上海終身教育研究院將不斷提供智力支持，與各單位共同共研共學，確保研究項目順利結項。在此之前，上海終身教育研究院已和全國各地的合作伙伴共同完成了第一輪氣候變化教育特別項目。
本次“學校家庭社會協同開展氣候變化教育”立項課題公布
最后，李家成重磅發布了《氣候變化教育指導綱要（校企合作版）》。繼老年教育版的指導綱要發布之后，上海終身教育研究院再度推出了聚焦于校企合作角度的氣候變化教育指導綱要。綱要包括了校企合作開展氣候變化教育的背景及必要性、基本原則、目標與內容、路徑與方法、評價五個關鍵部分，為學校與企業未來合作開展氣候變化教育提供了根本引領，有益于充分發揮企業在應對氣候變化中的獨特作用。
上海終身教育研究院執行副院長李家成發布《氣候變化教育指導綱要（校企合作版）》
上海終身教育研究院注重以家校社協同的方式賦能氣候變化教育，以氣候變化教育擴大終身教育的意蘊與價值。這一系列重要成果的推出，為氣候變化教育事業注入了強大動力，將有力地推動氣候變化教育實踐與研究的開展，與相關成果的推廣。
部分與會專家合影
本次會議以“學校與企業合作”為獨特切入點，共同探討了企業參與氣候變化教育的諸多可行路徑。這些寶貴經驗在中小學的實踐檢驗中初顯成效，為未來家校社協同教育開拓新領域、補充新內涵奠定了堅實而穩固的基礎，也為構建人與自然和諧共生的美好未來描繪出一幅充滿希望的藍圖。
圖文、來源｜上海終身教育研究院 編輯｜蔣萱 編審｜郭文君
