10月26日-27日，由教育部人文社會科學重點研究基地也是新一輪國家教材基地華東師范大學課程與教學研究所、聯合國教科文組織聯系學校網絡國際中心（海南）主辦，教育部基礎教育課程研究華東師范大學中心和華中師范大學中心協辦的第22屆上海國際課程論壇在國家義務教育教學改革實驗區蘇州市吳江區舉行。
第22屆上海國際課程論壇：核心素養與課程教學變革舉辦
論壇以“核心素養與課程教學變革”為主題，立足于課程與教學變革的現實需要，圍繞學生的核心素養發展需求，回應了我國教育事業發展和深化課程改革過程中的重要議題，探索了新時代人才培養的新可能、新方向、新路徑。本次大會參會代表1100余人，來自全國23個省份，30多所高校、300多所中小學及科研單位的代表參會。
本屆論壇匯聚了國內外頂級學者，包括來自哈佛大學、賓夕法尼亞大學、劍橋大學、奧斯陸大學、約克大學、西蒙菲莎大學以及北京師范大學、華中師范大學、東北師范大學等海內外知名高校和組織的專家和學者，共同探討核心素養與課程教學變革的最新成果。論壇立足中國基礎教育課程改革的現實需要，圍繞學生核心素養的發展需求，分享了知識與素養關系、學科知識進階、學科觀念生成、探究能力提升、政策話語分析等方面的研究成果，助力中國基礎教育課程改革學術話語體系的自主建構。同時，論壇匯聚了古今中外的課程與教學思想，從春秋時期的“詩經”課程到面向未來的可持續發展教育，從孔子的啟發教學到加拿大教育家基蘭·伊根的教育策略，為參會者帶來了一場思想的盛宴。此外，論壇還緊跟時代潮流，關注生成式人工智能時代對課程與教學變革的影響，聚焦智能技術在支持課堂對話、賦能自我調節學習、輔助知識和技能教學等方面所發揮的積極作用，探討了技術如何賦能驅動課程與教學變革。
26日上午，第22屆上海國際課程論壇開幕式在吳江實驗小學教育集團蘇州灣實驗小學召開。國家義務教育教學改革實驗區（蘇州市吳江區）、國家級教學成果（歷史）全國推廣活動同步啟動。
國家義務教育教學改革實驗區（蘇州市吳江區）、國家級教學成果（歷史）全國推廣活動啟動
教育部課程教材研究所中小學教學研究中心副主任李進，江蘇省教育廳基教處處長顧春明，蘇州市人民政府副秘書長謝飛，蘇州市教育局副局長項春雷，蘇州市吳江區委常委、宣傳部長戴丹，蘇州市吳江區人民政府副區長李紅，蘇州市吳江區教育局局長季小峰出席開幕式。
15位海內外專家聚焦“核心素養與課程教學變革”主題，分別就自身的研究旨趣、實踐經歷提出了豐富且深刻的學術見解。華東師范大學課程與教學研究所石雨晨副教授、雷浩教授、張曉蕾副教授、周文葉教授擔任主持人。
｜扎根本土的基礎教育課程改革
華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授作了題為“中國基礎教育課程改革學術話語體系的自主建構”的報告。在報告中，他回顧了中國課程改革過程中的學術話語體系變革及其背后所彰顯的中國智慧，展望了未來中國基礎教育課程改革學術話語體系自主建構的指導原則與方向。
華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授
華中師范大學郭元祥教授以“學科觀念的生成基礎及其教學進階”為題，深入剖析了學科觀念的內涵與意義，探討了課堂教學里學科觀念生成、轉化、進階的多種路徑。
華中師范大學郭元祥教授
華東師范大學課程與教學研究所吳剛平教授作了題為“學科知識進階轉化的教學意義”的報告，指出了學科知識進階的重要意義，探討了素養導向下的學科知識學習模式。
華東師范大學課程與教學研究所吳剛平教授
東北師范大學教育學部部長呂立杰教授作了題為“教材中的單元內容結構能引發課堂探究”的報告，從多個角度對中日兩國小學科學教科書中的探究活動進行分析比較。
東北師范大學教育學部部長呂立杰教授
北京師范大學教育學部胡定榮教授作了題為“核心素養導向教學政策的多元話語分析”的報告，分析了國內外素養導向教學政策話語，探討了我國如何建構全面的課程教學育人話語體系。
北京師范大學教育學部胡定榮教授
華東師范大學課程與教學研究所高德勝教授以“對知識與素養關系幾個命題的反思”為主題，闡釋了知識和素養的定義、深入探討了二者之間關系與轉化路徑。
華東師范大學課程與教學研究所高德勝教授
｜跨越時空的課程教學理念對話
華東師范大學課程與教學研究所周勇教授作了題為“興觀群怨：孔子的基本素養與詩三百課程”的報告，探討了“詩三百”課程的基本素養及其對當代德育課程改革與實踐的啟示。
華東師范大學課程與教學研究所周勇教授
華東師范大學課程與教學研究所劉良華教授作了題為“中國教學的兩個傳統：從啟發教學到興發教學”的報告，回顧并分析了中國教學改革的三大傳統。
華東師范大學課程與教學研究所劉良華教授
加拿大西蒙菲莎大學教育學院想象力、文化和教育研究中心成員Alessandro Gelmi在題為"The Power of Imagination in the Curriculum: Kieran Egan's Educational Legacy"（課程中的想象力力量：基蘭·伊根的教育遺產）的報告中介紹了加拿大教育家基蘭·伊根“富有想象力的教育”項目與“深度學習”項目。
加拿大西蒙菲莎大學教育學院想象力、文化和教育研究中心成員Alessandro Gelmi
英國劍橋大學Paul Warwick教授作了題為“A Space for Dialogue in Curriculum Design”（課程設計中的對話空間）的報告，介紹了以對話為核心的課程設計所需的人員參與、理論支持、技術支持。
英國劍橋大學Paul Warwick教授發言
加拿大約克大學聯合國教科文組織Charles Hopkins主席聚焦“Reorienting Education towards Sustainability”（將教育轉向可持續發展）主題，探討了可持續發展教育（ESD）如何為各年齡段的學習者提供知識、技能、價值觀以應對全球挑戰。
加拿大約克大學聯合國教科文組織Charles Hopkins主席
｜技術引領的課程、教學、學習變革
美國哈佛大學教育學院Christopher Dede教授以“Next-Generation Curriculum in the Age of GenAI”（生成式人工智能時代的下一代課程）為題作報告，指出了傳統課程需為人工智能時代的教育所做出的轉變。
美國哈佛大學教育學院Christopher Dede教授
華東師范大學課程與教學研究所楊曉哲副教授作了題為“技術變革學習環境與學習方式的國際比較”的報告，分析對比了中國、美國、英國、日本、新加坡五個國家小學和中學階段技術應用的情況。
華東師范大學課程與教學研究所楊曉哲副教授
美國賓夕法尼亞大學教育學院學習分析中心主任Ryan Baker教授在題為“Detecting and Responding to Differences in Student Self-Regulated Learning”（發現并應對學生自我調節學習的差異）的報告中深入探討了數字學習平臺Cue Think在檢測和支持學生的自我調節學習技能方面的最新進展。
美國賓夕法尼亞大學教育學院學習分析中心主任Ryan Baker教授
挪威奧斯陸大學教育科學學院主任Sten Ludvigsen教授以“Learning in the Age of Algorithmes -How to Use Artificial Intelligence in Schools”（算法時代的學習—— 如何在學校中使用人工智能）為題，介紹了挪威“Learning in the Time of Algorithms”（算法時代的學習）這一設計研究。
挪威奧斯陸大學教育科學學院主任Sten Ludvigsen教授
27日上午，5個分會場圍繞“基于核心素養的課程論基礎與教學變革”“學習與評價的新形態”“技術賦能下的教與學”“可持續發展素養的培養方式與路徑”等主題繼續研討。西南大學鄭鑫副教授，華東師范大學課程與教學研究所肖思漢副教授、劉鈞燕副教授及博士生湯晨琦，聯合國教科文組織聯系學校網絡國際中心（海南）王路璐等專家擔任分會場主持人。
論壇分會場
來自國內不同高校、組織的50余位發言人分享了自己的實踐經驗與研究成果，涵蓋理論建構、框架建設、實踐路徑、國際比較等內容。這些成果從大單元教學、自主學習、教學評一致性、技術賦能等角度共同助力數智時代指向核心素養的課程學習。
27日下午，圓桌會議暨《全球教育展望》編輯部論壇圍繞“提升期刊國際化水平 助力教育強國建設”主題展開內部研討，就當前國際課程與教學研究領域重點議題和難點問題、“教材學+國際化+數字化”研究與組稿、期刊的“引進來”與“走出去” 等工作展開研討交流。
“提升期刊國際化水平 助力教育強國建設”主題研討
圖文、來源｜教育學部課程與教學研究所 編輯｜蔣萱 編審｜郭文君
