老年教育是終身教育體系的重要組成部分。伴隨人口老齡化不斷加快的步伐，我國老年教育進入了快速發展期：老年大學規模持續擴大，辦學能力不斷提高，與此同時，老年大學在體制機制、課程資源和師資隊伍等方面也面臨著一系列難題。
莫道桑榆晚，為霞尚滿天。不斷滿足老年人多樣化的學習需求，促進老有所學、老有所樂、老有所為，是建設學習型社會的必然要求。本期專題，我們通過對相關專家及辦學機構的采訪，觀察政府、企業和社會力量等不同主體的辦學實踐，探討老年教育發展面臨的關鍵問題。要推進老年教育高質量發展，無論教育理念、教育體系，還是教學內容、教學模式，都要進行系統性重構。這，將是一場深刻的變革。
老年教育辦學實踐
華東師范大學老年大學：以高校優勢引領老年教育高質量發展
創建于1999年12月的華東師范大學老年大學，是上海市高校系統較早建立的面向老年群體的終身教育機構。在這座全國老齡化程度最高的城市，學校自建校之日起，就始終以建設一流老年大學為目標。20多年來，學校充分依托華東師大的學科特色和專家優勢，積極發揮引領示范作用，不斷鑄造老年教育特色品牌，各項辦學工作在上海乃至全國高校老年教育中都位居前列，2024年學校榮膺首批“全國老年大學標準示范校”“國家老年大學華東師范大學分校”稱號。
華東師范大學老年大學為上海市閔行區蓮花老年公寓的老年人送上精彩的慰問演出
優質資源是老年教育高質量發展后盾
老年教育需要高質量發展，高質量發展需要優質資源。華東師范大學是我國著名的綜合性研究型大學，其學科優勢及豐富的教育資源為老年教育的高質量發展提供了堅強后盾。
理論研究是當前老年教育的薄弱環節，只有在理論層面回答實踐中的問題才能發揮引領示范作用。老年大學與華東師范大學專家教授合作，共同致力于老年教育的理論研究和實踐探索。2017 至2019年，老年大學和上海終身教育研究院、上海老年教育協會等合作開展了“終身教育視域下老年教育師資隊伍建設現狀與對策研究”課題研究。2020年8月，由老年大學承辦的“上海市老年教育課程研究與評估指導中心”成立，該中心致力于開展老年教育課程指導工作、舉辦老年教育課程研究高峰論壇。學校的理論研究成果，不僅為老年大學的教學實踐提供了指導，也為上海市終身教育的發展提供了專業化理論基礎。
高質量的師資隊伍是高質量老年教育的基礎和前提。學校認真挑選具有良好身體素質、心理素質和適應老年教育教學工作需要的教師從事教學工作。學校現聘有教師 50 余名，其中近 80%的教師具有中、高級職稱，并聘請華東師范大學知名教授、專家、博士研究生等為學員授課，形成一支年齡職稱結構合理、素質優良、來源多樣的教師隊伍。目前，所有教師均已參加培訓，完成了上海市老年教育兼職教師的注冊，并持有“上海市老年教育兼職教師注冊證書”。
在課程建設上，學校依托華東師范大學教育學和心理學的學科優勢，在專家學者指導下，積極研發老年教育特色課程，已形成五大系列84門課程的課程體系。其中，有曾被中國老年大學協會評為精品課程一等獎的“傳家寶——隔代教育面面觀”課程群，包括教育口述與隔代教育、智慧生活與隔代教育、科學育兒與隔代教育、心理健康與隔代教育等，學校還形成了20多萬字的課程開發研究報告。隨著老齡化社會發展，老年大學根據學員新的興趣需求、新的學習目標，不斷調整課程設置，逐步增添更為適老化的新課程，如“智享晚年的AI之旅”“身體功能鍛煉方法”，并組建了有6個鋼琴教師的團隊，為不同需求的學員設置不同的鋼琴課程。學校注重老年教育教材建設，鼓勵教師鉆研教材、自編教材，先后推出《耳穴綜合診療彩色圖解》《從頭點到腳》《中醫實用推拿》等一系列優秀教材，受到學員歡迎和好評。此外，還開展了“特色課程進社區”志愿服務項目，為長風、仙霞等街道社區開設了“隔代教育”特色課程，深受社區居民的歡迎和喜愛。由于志愿服務工作成效顯著,在上海市級志愿服務評選中，“特色課程進社區”獲得“社區教育志愿服務品牌項目”，連續8年被評為“優秀志愿服務工作站”等榮譽稱號。
以數字化勾勒老年教育走向
在老齡化疊加數字化背景下，老年教育急需數字化轉型以適應時代變化。華東師大老年大學積極回應時代要求和城市發展需求，開展老年教育數字化轉型探索，為老年教育的數字藍圖勾勒出了清晰的時代脈絡。
學校重視數字化頂層設計，以頂層設計為抓手推進線上教育管理、教學工作的有序開展。在高校數字化校園統籌規劃建設下，華東師范大學為老年大學下撥專用經費，支持老年大學信息化建設，改造教學設備和網絡課程設備，打造出適老化的智慧課堂環境，為老年大學發展奠定了堅實的基礎。
學校基于對老年學員學習需求的調研數據，在課程開發上遵循老年學員身心發展規律，探索線上線下融合的教學新模式。開發了直播課程與錄播課程，為老年學員提供即時性和可回顧性的新課堂。直播和錄播課程教學突破了線下一塊黑板、一張講臺的傳統，讓老年學員數字化學習更高效。在課程建設中，以老年人為核心，開設分類分層、個性化貼身服務的課程，老年人可根據自身信息素養水平選擇適合自己的課程，從而實現因材施教、進階發展的分類分層目標。同時，依托數字化平臺如微信、釘釘等軟件，組建老年教育課程群。兩類教育教學資源實現線上線下教學無縫切換，為老年學員數字化學習提供一對一的在線指導、個性化服務。
要順利推動數字化教學工作開展，老年教育教師的數字素養和能力尤為重要。為培育數字化教學團隊，學校定期開展管理人員、教師、班長的信息化培訓工作，建立了完善的教師培訓體系，包括線上報名、多媒體教學設備使用、釘釘軟件線上教學管理等。學校還將數字化優勢資源向外輻射，在上海市老年教育書畫師資培訓中，以網課形式為市、區兩級老年大學和街道老年學校書畫教師提供數字化培訓服務，推進了老年教育師資隊伍建設。
作為高校舉辦的老年大學，學校積極服務上海學習型社會建設。學校面向全社會開放，近90%的學員為校外社區退休人員。學校積極參加上海市老年人學習團隊的創建工作，目前共申報了上海市老年學習團隊 30 個。其中，老年工作理論研究小組是一支具有鮮明特色的優秀學習團隊。小組發揮華東師大退休教師的理論研究優勢，為華東師大及上海市老齡工作的開展建言獻策。學校成立了“麗娃讀書會”，開展了一系列特色鮮明的主題活動，在推動老年學習團隊的創建、營造良好的校園讀書氛圍等方面發揮了重要作用。
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記者丨劉增輝
來源丨《在線學習》雜志 2025年3月刊（總第112期）
編輯丨王越月
編審丨戴琪
