澆花澆根，育人育心。育人根本，在于立德。在上海，“大思政課”試驗體系正如火如荼地全面深入構建，全市已布點建設7個“大思政課”建設整體試驗區、12個重點試驗區、31所重點試驗高校，還有104個“大思政課”實踐教學基地。
善用思政之“鹽”，方能講出真理之“味”。在推進大中小思政教育一體化改革創新的征程中，申城的兩所師范大學有著獨特而蓬勃的實踐。它們積極探索，在教學模式、課程設計等多方面持續發力，為思政教育注入新的生機與活力。
華東師范大學
讓雙向成長成為“一體化”的核心
課余時間，00后詹嵩是華東師范大學新時代宣講團的主力成員之一，同時，在B站上，她還是一位擁有10萬多粉絲的知識視頻類UP主，所創作的視頻內容涵蓋“政治與法治”“馬克思主義基本原理”等。2023年11月，詹嵩首次參與經濟與管理學院組織的紅色金融宣講團集體備課活動。活動結束后，她正式成為宣講團中的一員。吸引她投身其中的，并非一份證書或某項榮譽，而是招募通知里的一句話——宣講團將走出校園，走進中小學、大學以及社區。一直以來，詹嵩懷揣著熾熱的“未來教師”夢。對她來說，宣講團就是一個很好的“預演”契機。
當年12月，詹嵩獲得了去青浦高級中學宣講的機會。她依據《上海紅色金融沿革》中的案例，沿著歷史脈絡，解析上海紅色金融征程勝利背后的精神密碼。臨行前一晚，詹嵩反復修改著教案。她滿心擔憂，既怕學生對內容不感興趣，又怕被超綱問題難住。然而，真正走上講臺，一切出乎意料的順利。課后一名男生告訴她，他原本只關注現代金融知識，但那堂課讓他意識到了“歷史的金融”對人文判斷的重要性。更讓詹嵩意外的是，有兩個女生也向她捎來“悄悄話”——她們很早之前就關注了詹嵩的B站賬號，很喜歡聽她的視頻講課，但從來沒想過能有機會與UP主面對面。
次年6月，詹嵩隨宣講團前往育才中學，為新一期青年黨校上開班第一課。這次，她講授的是《堅守紅色金融初心，賡續紅色金融血脈——從紅色金融實踐到金融強國建設》。她與同學們共同探索了中國共產黨百年來的金融實踐，感受共產黨人“金融為民的初心使命”。詹嵩至今記得，有個戴眼鏡的女生說，自己之前以為金融就是賺錢、炒股，直到聽完這堂課，才發現金融也如此“接地氣”。
“一線的反饋，讓我感受到了大學生宣講團的價值。”詹嵩說，大學生也是學生，能比較好地理解中小學生的所思所想，會自然地用“青言青語”傳遞知識，講解他們希望了解的課外內容，“我們可以用真實的案例故事，在年輕人心底埋下一顆追問‘為什么’的種子，幫助他們了解真實的中國。”
在詹嵩眼中，大學生走進不同學段和社區，打破了思政教育的年齡與場景壁壘。大學生在備課過程中，能真切深化對理論的認知；中小學生在聽課互動里，得以拓寬視野。這種雙向成長，正是“一體化”的核心所在。
詹嵩個人的宣講經歷，正是華東師范大學新時代宣講團眾多實踐的一個縮影，而宣講團在整體建設上也有著系統的規劃。
華東師范大學團委書記薛寅申介紹，宣講團打造了“大學生示范團+中小學青苗團”的金字塔形宣講隊伍。在大學生示范團中，充分發揮優勢學科的理論引領作用和學生黨員的示范帶動效應。中小學青苗團則吸納了上海乃至外省市多所中小學的優秀共青團員和少先隊員代表。通過開展黨團隊聯動、大中小共建的結對活動，共同參與理論學習和宣講活動，實現“黨員引領、團員示范、隊員參與”的良好局面。
與此同時，宣講團根據不同學段學生的認知特點和成長需求，精心設計了分層遞進的課程體系，并持續推進課程研發工作。宣講團還整合學校、社會和網絡資源，構建“校內+校外+云端”三位一體的實踐平臺。
善用“大思政課”，推進一體化建設
上海高校全覆蓋開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，中小學開設導學、導讀和主題活動課程。滬上大中小學正結合新時代偉大成就，善用“大思政課”，推進思政課一體化建設。
2019年至今，華東師范大學連續多年牽頭舉辦“講臺上的新思想”上海市大中小學思政課一體化建設教學觀摩系列活動；舉辦6屆全國性大中小學思政課一體化建設學術研討會，探索形成整體構建、依次遞進的進階式教學設計，著力為思政課一體化教學打造示范樣板，也日益點亮一體化教學觀摩品牌。
在這些實踐活動的背后，有著更深層次的教育理念支撐。華東師大馬克思主義學院副院長許瑞芳認為，思政教育不是空泛的概念與高高在上的說教。“一體化”旨在解決各學段思政課教學實效性問題。小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當。實現大中小學思政課一體化，需整體融合不同層級教學目標，構建整體推進的協同機制。“我們期望思政課達到的育人目標是，學生能夠對黨的創新理論，對習近平新時代中國特色社會主義思想產生認同，并去踐行。”許瑞芳說。
奔著這樣的目標，學校已實施與學校附屬中小學“大中小學思政課一體化建設教育集團”建設計劃；推進與多區教育局的一體化共建活動；在全市設立30余所中小學的一體化建設實踐研究基地校，為一體化“共研、共教、共學”機制提供實踐依托。
此外，成立區域性的大中小學思政課聯合教研組，遴選骨干教師為集體備課牽頭人，以包課包段包校等方式建立相對固定的集體備課體系。開展同上偉大建黨精神“大思政課”集體備課會，推動大中小學思政課教師從“背靠背”轉向“面對面”，解決一體化實施中的問題。學校還聚焦案例教學，在打造思政課程教育教學新樣態，孵化一體化建設高階成果，統合多方資源同向發力上，力爭打造上海“大思政課”建設整體試驗區示范樣板。
就在今天，華東師范大學馬克思主義學院與普陀教育局將依托上海“大思政課”建設整體試驗區（華東師大-普陀區），簽訂共建教育共同體協議，設立“華普”優師工作站，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，開發大中小學段教學案例、形成一體化案例教學設計，共同舉辦案例教學論壇，研究思政課改革創新重點難點問題，形成階段性研究，為推進大中小思政教育一體化改革創新做出更多的探索。
上海師范大學
以美育之美，鑄德育之魂
上課、排練、和學生演員打磨細節……這幾天，上海師范大學影視傳媒學院青年教師高已原格外忙碌。她是《張桂梅》短劇的導演，這部短劇的精華展演即將于3月18日上演于徐匯校區的藝術森林。
無墻的藝術森林融自然景觀和人文景觀為一體，結合學校建校初期種植的水杉林形成自然景觀和沉浸式的藝術展演空間，打破傳統藝術展演的界限。這次，藝術森林將迎來《張桂梅》短劇學生劇組的亮相。該劇根據全國優秀教師張桂梅的真實事跡改編，講述她帶領華坪女子高級中學的女孩們勇敢逐夢的勵志故事。
“從創排到演出，我始終被一種力量深深觸動——那就是張桂梅校長用生命詮釋的教育信仰。通過創排演出，讓表演師范專業的學生們以角色為鏡，叩問初心。”在高已原看來，創排話劇是一次教學成果的展示，更是一場關于教育本質的對話，一次對教育使命的鄭重回應。
啟越，她是華坪女子高中的年輕女老師，也是無數扎根大山、奉獻教育的教師的縮影，亦是張桂梅校長精神的傳承者。她選擇回歸到母校，不僅是對恩師的感恩與回報，更是對大山女孩們教育的堅守與擔當。啟越的扮演者、影視傳媒學院2022級表演（師范）本科班班長徐子婕，在排演中全情投入，她深刻體會到教師“樹人鑄魂、以愛育人、用美育滋養心靈”的責任與使命，更以她們堅守與奉獻為榜樣，將對教育事業的敬意融入角色塑造中，這亦是徐子婕的一次成長。
張桂梅校長的優秀事跡在社會上廣為傳頌，還被選入《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（小學低年級）。這種源于課本創排課本劇，并帶入中小學展演的做法，對上師大團隊來說，已有兩年多的探索實踐。“我們期待‘思政+戲劇’的表現藝術能夠在青少年心中播撒希望的種子。”高已原說。
2022年，教育部發布《藝術課程標準（2022年版）》，首次將戲劇作為一門獨立的學科納入義務教育階段課程。戲劇教育逐漸以規定課程、課后社團或假期工作坊的形式，進入中小學校園。而戲劇思政，恰是聚焦立德樹人根本任務，將戲劇藝術與思政教育進行深度融合的育人方式。去年9月起，學校還專門組建“文藝輕騎兵（戲劇）”項目，大學生專門排練了9幕劇，送入滬上7所中小學。小學側重寓言故事、初中關注傳統文化、高中學段則注重精神引領，以期貼合各學段學生年齡與認知，真正用好思政的“鹽”，講出真理的“味”。而對表演師范生而言，也是在藝術實踐中進行思政研學的有效途徑。
一部經典、一段故事、一份情懷、一種力量。高已原說，這種代入感能夠幫助學生更好地理解思政教育的核心思想，尤其是對中小學生來說，直觀的表演比單純的理論講解更容易接受。課本劇不僅傳遞思政教育內容，還通過表演、音樂、舞臺設計等藝術形式，提升學生的審美能力，實現思政教育與美育的有機結合。
“以美育之美，鑄德育之魂！”正是這份事業的偉大和力量，讓像高已原一樣的上海師大師生一直在努力。
打造“開班第一課”
進一步發揮共青團在大中小學思政教育一體化建設中的作用，也在上海師范大學里廣泛探索實踐。
當下，團市委正通過創新“大學生講、中學生志愿服務、小學生聽”的混齡方式，整合高校及中學資源，通過建立健全參與思政課備課教學的長效機制，共享教學資源，特別是與高校思政類學生社團緊密合作，連續三年依托上海師范大學團委，通過馬克思主義學生理論宣講團，打造愛心暑（寒）托班開班第一課，實現對小學生思想觀念的引領，構建固本鑄魂的思想政治教育體系，為小學生筑牢思想根基。
宣講團團長黃佳櫻說，走心打造的“第一課”，持續實現對小學生思想觀念的正向引領和感召，串起思政育人的完整鏈條，讓紅色基因有機融入青少年成長的每一個階段，大學生能出力、助力。
與此同時，上海師范大學“紅色文化育人校內外一體化”模式的探索，也在持續依托馬院馬學科的學科優勢，在深化紅色文化教育內涵建設上下功夫。學校不僅為同學們開出“紅色文化”系列選修課程，建設“中國共產黨人的精神譜系”等10余門特色品牌課程，還在多元教學方法上下功夫，開展出專題化、虛擬仿真沉浸式、課外實踐型、小班討論探索式、情景劇參與式等教學方式，并打造紅色文化科學研究、教育教學校內協同平臺和跨校合作平臺，整體構建紅色文化教育工作體系。
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記者丨劉昕璐
來源丨青年報 頭版導讀
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
