“都在一條路上、只有一個(gè)終點(diǎn)、‘限量’通過節(jié)點(diǎn)，勢必會(huì)導(dǎo)致內(nèi)卷與惡性競爭，導(dǎo)致低效的重復(fù)性積累，也會(huì)造成青少年成長中的心理健康問題?！?/span>
——市政協(xié)委員姜雪峰談教育內(nèi)卷的危害。
市政協(xié)委員、華東師范大學(xué)化學(xué)系教授姜雪峰連續(xù)多年兩會(huì)都在持續(xù)關(guān)注科普教育、科研產(chǎn)出等話題。因?yàn)閳?jiān)持在科研之余投身科普工作，他與青少年及其家長的接觸越來越多，也促使他開始深入思考教育內(nèi)卷這一話題，并將其當(dāng)作今年兩會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。
一直致力于在科研之外做科普的姜雪峰發(fā)現(xiàn)，很多青少年心理問題皆因內(nèi)卷氛圍所致?！皟?nèi)卷，是我們在教育過程中時(shí)常遇到的無力狀態(tài)。大家共同的進(jìn)步本是件好事，良性的競爭也是件好事，適當(dāng)?shù)膲毫Ω乔斑M(jìn)中所必需的?！苯┓甯嬖V記者，“然后，奮斗的目標(biāo)相同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面，眾多優(yōu)秀者只有一個(gè)機(jī)會(huì)?！庇纱藥淼膬?nèi)卷、內(nèi)耗違背了教育的初衷。姜雪峰認(rèn)為，教育具有培養(yǎng)和遴選的雙重功能，但倘若全力培養(yǎng)的人才卻因?yàn)殄噙x而淘汰，“將是對人才發(fā)展和社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)”。
姜雪峰表示，“雙減”政策實(shí)施后，絕大多數(shù)教育已回歸本質(zhì)培養(yǎng)，但內(nèi)卷的情緒與氛圍仍不時(shí)存在。破除內(nèi)卷的不良情緒、內(nèi)耗的巨大浪費(fèi)，應(yīng)該是深化教育改革的下一個(gè)重要目標(biāo)。針對這一問題，他認(rèn)為，破除內(nèi)卷的首要任務(wù)，是建立對學(xué)生的多元化評價(jià)體系，并準(zhǔn)備在今年兩會(huì)上提出相關(guān)建議。
“都在一條路上、只有一個(gè)終點(diǎn)、‘限量’通過節(jié)點(diǎn)，勢必會(huì)導(dǎo)致內(nèi)卷與惡性競爭，導(dǎo)致低效的重復(fù)性積累，也會(huì)造成青少年成長中的心理健康問題?！苯┓褰ㄗh，學(xué)校應(yīng)建立多元化學(xué)科目標(biāo)。無論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)、人文、體育，都可以建立單維激勵(lì)體系。同時(shí)，以問題為導(dǎo)向，建立綜合學(xué)科評價(jià)體系，以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，智商、情商、逆商等多維評價(jià)機(jī)制。
姜雪峰認(rèn)為，破除內(nèi)卷的另一關(guān)鍵在于建立對老師的多元化評價(jià)體系?！爸挥信c學(xué)生朝夕相處的老師，不再單純依據(jù)班級(jí)成績排名、升學(xué)率來評價(jià)，而是引入上述多維評價(jià)系統(tǒng)，才能形成良性循環(huán)?！彼硎荆枰菰诮逃I(lǐng)域里的“迂回往復(fù)”的普遍規(guī)律，允許教師教育當(dāng)中的試錯(cuò)教育，長程考核，減少過程跟蹤式考核。
此外，他還提出要建立對學(xué)校的多元化評價(jià)體系，建立根據(jù)國家需求、社會(huì)需求、民族需求的“標(biāo)簽式”學(xué)校評價(jià)體系。“每個(gè)學(xué)校自我選擇特色標(biāo)簽、自我強(qiáng)化品牌標(biāo)簽、自我打造標(biāo)簽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。減少學(xué)校排名評價(jià)、減少單一評優(yōu)選拔、綜合結(jié)合城市社會(huì)發(fā)展形成人才培養(yǎng)全鏈條?！苯┓灞硎荆挥行纬伞靶ＰＳ刑厣?，人人有用武之地”的局勢，才能破除大家都在一條道上爭先的局面。
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記者丨劉晶晶
來源丨青年報(bào)
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨郭文君
