探索中國自主培養(yǎng)青少年社會與情感能力的本土經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐路徑，以區(qū)校聯(lián)動護(hù)航孩子的幸福成長，11月23日，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第二屆學(xué)術(shù)年會舉行。700余名來自全國的專家學(xué)者、學(xué)校代表與教育從業(yè)者報(bào)名參會，共同探討新時(shí)期教育“情感轉(zhuǎn)向”的前沿成果與落實(shí)路徑。
會上，華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心主任、全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬教授發(fā)布了《中國青少年社會與情感能力測評報(bào)告·上海虹口》。
數(shù)據(jù)表明，虹口小學(xué)生整體表現(xiàn)高于國內(nèi)和國際平均水平；中學(xué)生在協(xié)作能力突出，高于國際均值。比如，小學(xué)生同學(xué)關(guān)系和教師反饋方面優(yōu)勢明顯，中學(xué)生多數(shù)指標(biāo)優(yōu)于國際均值。在學(xué)生發(fā)展方面，中小學(xué)生健康行為優(yōu)勢突出。
黃忠敬建議，構(gòu)建和諧的校園氛圍，以增強(qiáng)學(xué)校歸屬感提升學(xué)生社會與情感能力；豐富社團(tuán)活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，發(fā)揮活動育人作用；賦能教師社會與情感能力發(fā)展，為學(xué)生社會與情感能力培養(yǎng)提供支持；以家校社三大關(guān)系為抓手，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授指出，要推動社會與情感能力領(lǐng)域從重視理論研究向重視實(shí)踐推動轉(zhuǎn)型，以學(xué)校為主要陣地，以教師為重要抓手，提高教師社會與情感能力，既造福于教師自身，更造福于千千萬萬學(xué)子；要實(shí)現(xiàn)從參與國際到自主構(gòu)建轉(zhuǎn)向，這不僅要求本土教育工作者借鑒和參與國際活動，也需要總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)，輸送中國智慧。
上海虹口區(qū)教育局黨總支書記孫磊介紹，“虹師潤心”大德育生態(tài)建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`新樣態(tài)。虹口通過全員導(dǎo)師制的落實(shí)、家長學(xué)校的針對性指導(dǎo)、心理教育實(shí)施，建設(shè)師生、生生、家校和諧關(guān)系，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長，也注重學(xué)校、家庭與社區(qū)的協(xié)同育人，旨在以政策創(chuàng)新引領(lǐng)資源整合，構(gòu)建支持學(xué)生社會與情感能力發(fā)展的綜合體系，賦能學(xué)生社會與情感能力發(fā)展。
深圳市南山區(qū)教育局黨組成員、二級調(diào)研員陳登福介紹了南山區(qū)-華東師大學(xué)生社會與情感能力項(xiàng)目區(qū)域推進(jìn)實(shí)踐現(xiàn)狀。測評數(shù)據(jù)顯示，南山學(xué)生各項(xiàng)社會與情感能力明顯超過國際均值，在人際交往、健康行為方面表現(xiàn)突出。未來，南山區(qū)將繼續(xù)深入推進(jìn)項(xiàng)目校培養(yǎng)方案，賦能教師社會與情感能力發(fā)展，并積極參與OECD第三輪全球測評，形成區(qū)級示范方案。
上海市教師教育學(xué)院教師研究部副部長汪茂華基于調(diào)查結(jié)果建議，切實(shí)保障學(xué)生課間休息時(shí)間，加強(qiáng)對校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注，關(guān)照學(xué)生心理狀況并及時(shí)予以幫助。
同日，華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心虹口中心成立。未來，雙方將繼續(xù)以虹口為戰(zhàn)略重點(diǎn)，以區(qū)校聯(lián)動護(hù)航孩子的幸福成長，在全國范圍內(nèi)推廣區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。
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記者丨儲舒婷
來源丨文匯報(bào)
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨郭文君
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