在大學里學過三個專業，分別是法語、材料和通信專業，哪怕在這些專業考試都能考到前1%的名次，但依然不知道未來最想干哪一行。這種迷茫，誰懂??？
“因為淋過雨，總想為別人撐傘”，帶著這份發生在自己身上的深深迷茫，在跨校保研到華東師范大學后，2023級計算機科學與技術學院碩士研究生曹澤沛做出了專注“大學生生涯規劃”領域休學創業兩年的決定。如今，他還憑著這個項目斬獲于11月2日收官的第十四屆“挑戰杯”秦創原中國大學生創業計劃競賽全國終審決賽金獎項目。華東師范大學最終以1金、4銀、1銅總成績位列上海第一、全國第八，四度蟬聯國賽“優勝杯”。
曹澤沛（前排左二）在領獎臺上。
曹澤沛（中）聚焦大學生涯發展規劃打造“通關指南”。
生涯規劃的迷茫困境如何解？
休學創業青年、網紅、UP主……24歲的曹澤沛“標簽”很多，這名順利保研的00后青年在碩士階段的伊始卻選擇了休學創業，但他也萬萬不曾料想，一年后，他憑著這個已經進入“實操”階段的創業項目斬獲了“挑戰杯”金獎。
“我們做的大學階段內的生涯規劃，區別于市面上已有的過于理論化或者過于夸大的目標，學生并不知道為了達成‘生涯目標’當下應該具體做什么。同時，市面上有太多集中于大學末端的考研輔導、簡歷修改、面試技巧，但很少有人關注大學期間學生需要提前了解社會和提前做哪些準備。大部分高中生在高中更是沉浸于高考應試，導致對大學、社會和行業的了解非常欠缺。”
選定“大學生生涯規劃”的創業和服務，最初與曹澤沛個人經歷有關，因為他也曾“淋過雨”。這名大學四年換了三個專業依然還能保研的孩子，讓人有點難以置信，聽起來真的是“別人家的孩子”。
最初的法語專業，到一年后的材料專業，再到兩年后的通信專業，擅長學習也擅長考試的曹澤沛，大學四年學過三個專業。因為都沒有“從頭再讀”，因此，背后要跟上同專業同學，他得花上更大的力氣去追趕。
即使考試成績能排進前1%，但是在保研階段，迷茫感卻再次襲來。對于未來，自己有沒有鐘愛的領域？ 想要扎根的行業？社會上所需要的技能是什么？“我并不能給自我一個清晰的答案。就算有渠道去請教老師，可能說高校老師是學術方向的對就業市場并不了解，我去問公司的HR，顯然也不是一個普通學生可以方便觸達的。”對于生涯規劃，曹澤沛覺得自己缺了太多，而這恰恰也是很多青年大學生面臨的共性問題。
大學階段的每一步路，都很寶貴，無論保研、考研還是工作，其實大三都要做出選擇。在校期間每一步路是都在通向幸福終點更近一點，還是彎彎繞繞沒有確定的目標指向了其他？
曹澤沛覺得，經歷了這些事，他有很多“背后的經驗”“應該避開的坑”想要告訴學弟學妹。就這樣，他打造了“A是傳奇”B站賬號，通過發Vlog來分享經驗之談。漸漸地，創業的想法也在幾位志同道合的伙伴們的支持下說干就干。
既創業也參賽抓住真實痛點
《成奇——基于大模型的新一代大學規劃系統》，這是此次“挑戰杯”角逐中，曹澤沛團隊的項目。
“我們越來越深刻地認識到，即使是全A的好學生，并不意味著你能找到好工作，你可能還是會很焦慮很膽怯，那么，我們希望A應是一個優秀、全面的象征，成為真正的傳奇。”曹澤沛說，因此，項目真正想做的，就是早點告訴大學生大學階段要做對的那些事。
作為已經在真實創業的項目，曹澤沛團隊專注于從高中到大學的規劃銜接以及大學全學段生涯發展規劃。創業公司建立了龐大的大學規劃案例數據庫，并結合EduChat大模型對大學生職業發展中不同就業路徑進行實時指導，涉及職業規劃原則、個人能力量化、世界框架理解、決策方法論等多個方面。自主研發的職業發展規劃App也即將上線，屆時，還可以對學員的學業發展進行數據分析及模型建構，并給予個性化的時間管理和發展規劃建議。
“簡單來說，希望結合我們團隊創始人計算機、心理等專業優勢，用數據方法，用系統規劃，最終為大學生出具涵蓋方方面面的大學通關指南?！辈軡膳嬲J為，現有的教育模式下，大多數學生生涯規劃意識較弱，如果能補全高中到大學的教育模式鴻溝，將所有大學規劃工具集成于所開發的APP，那么就可以使大學生的職業規劃更具科學性、可操作性。
復盤此次金獎項目之路，曹澤沛感到，自身的收獲是巨大的。和一些項目處于設想和驗證階段不同，這一項目是經過市場驗證的，而并不只是停留在市場調研，是抓住青年人痛點和共鳴，賦能青年成長的，這是項目的優勢。同時，立足大學生生涯規劃歸根結底是希望幫助到大學生，下一步，他希望和高校開展深度合作。
至于自己，作為已經休學一年多的“準研究生”，曹澤沛期待，明年的此時，他可以返回校園，邊深造邊將創業項目繼續引向深入。
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記者丨劉昕璐
來源丨青年報
編輯丨王越月
編審丨郭文君
