11月17日，“孵化·生長·反哺——學(xué)校生態(tài)課堂的實(shí)踐探索”主題論壇在華東師范大學(xué)附屬天山學(xué)校舉辦，這也是該校第四次承辦華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科聯(lián)盟的生物教研展示活動。
本次論壇旨在基于深化“雙新”改革的背景和深度學(xué)習(xí)的基本理念，展示學(xué)校生物組通過主題研修活動開展生態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐的探索與收獲，并通過華東師范大學(xué)生物學(xué)科教研聯(lián)盟專家及聯(lián)盟學(xué)校教師的指導(dǎo)研討，進(jìn)一步完善學(xué)科生態(tài)課堂范式和教學(xué)策略。
在論壇的課例展示和說課環(huán)節(jié)上，天山學(xué)校生物老師閆高潔的《基因突變是生物變異的根本來源》課例展示，讓在場的教師、專家們屏息凝神，感嘆于老師的用心，欣慰于學(xué)生的成長。
從課前孵化階段學(xué)生們開展的頭腦風(fēng)暴，到課中生長階段圍繞學(xué)生們梳理出的問題，閆高潔設(shè)置的3個探究活動情景，再到課后反哺階段布置的課后任務(wù)——根據(jù)KRAS基因突變引起細(xì)胞癌變的致病機(jī)理，設(shè)計(jì)一份治療方案。一堂生物課，將學(xué)生們的興趣一次又一次引向了高潮。
“課堂學(xué)習(xí)的問題來源于生活中的真實(shí)情境，生成于學(xué)生在情境中的思考，我們的目的就是要把課堂還給學(xué)生。”閆高潔在說課中這樣說。
天山學(xué)校校長焦勤介紹：“華東師范大學(xué)搭建了基礎(chǔ)教育學(xué)科教研聯(lián)盟平臺，讓我們能和同行分享實(shí)踐經(jīng)歷、聆聽專家指導(dǎo)。我們生物學(xué)科四次承辦了華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科聯(lián)盟的生物教研展示活動，極大地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)?！?/span>
據(jù)了解，近年來天山學(xué)校開展了生態(tài)課堂評價(jià)研究，借鑒華師大“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)評價(jià)的研究，借助華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長李政濤教授團(tuán)隊(duì)的力量，圍繞生態(tài)課堂“三環(huán)節(jié)、七步驟”，設(shè)置了課堂教學(xué)觀察點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在長寧教育數(shù)字應(yīng)用基座上利用教學(xué)評價(jià)功能，以“生態(tài)課堂”教學(xué)畫像雷達(dá)圖呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。課堂教學(xué)觀察點(diǎn)引領(lǐng)教師明晰“生態(tài)”的落實(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幫助教師把握“生態(tài)”的落實(shí)度，教學(xué)畫像幫助教師直觀地診斷“生態(tài)”的落實(shí)成效，以便及時(shí)診斷、改進(jìn)。
華東師范大學(xué)副校長戴立益教授，也對天山學(xué)校多年來培育生命科學(xué)素養(yǎng)特色建設(shè)給予了認(rèn)可：“大學(xué)和附屬學(xué)校一體化共生的教學(xué)和研究，是一種機(jī)制創(chuàng)新、深度教研創(chuàng)新。天山學(xué)校培育生命科學(xué)素養(yǎng)就是崇尚生命、關(guān)愛成長，營造出了開放創(chuàng)生的教育環(huán)境?！?/span>
本次論壇在線上、線下同時(shí)舉行。課例展示與說課內(nèi)容結(jié)束后，論壇還進(jìn)入到了“微論壇”和“微報(bào)告”階段，點(diǎn)評課例的同時(shí)也對天山學(xué)校的生命科學(xué)素養(yǎng)課程進(jìn)行了簡單的回顧。
論壇中，市教委教研室中學(xué)生生命科學(xué)學(xué)科教研員周韌剛作主題為《雙新背景下的課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)變》的微報(bào)告。
閱讀原文
記者丨趙立
來源丨澎湃新聞
編輯丨趙一航
編審丨戴琪
