據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國之聲《新聞?dòng)杏^點(diǎn)》報(bào)道，近日，“國內(nèi)高校有學(xué)生用ChatGPT寫論文”成為熱搜詞條，引發(fā)大家對ChatGPT“入侵”教育界的關(guān)注。事實(shí)上，隨著人工智能聊天工具ChatGPT的功能被進(jìn)一步發(fā)掘，其適用范圍已下探至學(xué)齡前兒童和中小學(xué)階段。對此，教育界和學(xué)界眾說紛紜，有人積極擁抱新科技，也有人如臨大敵。
ChatGPT代寫的作業(yè)能勝過學(xué)生自己寫的嗎？如何更好利用這一新科技？又需要怎樣的未雨綢繆？中國之聲《新聞?dòng)杏^點(diǎn)》對話各教育工作者、數(shù)字教育專家。
巴川量子學(xué)校副校長蔣金鳳：ChatGPT不具創(chuàng)意優(yōu)勢，引導(dǎo)得當(dāng)則無需憂慮
這個(gè)寒假，重慶巴川量子學(xué)校嘗試用ChatGPT來完成學(xué)生們的寒假作業(yè)，并且有老師專門將人機(jī)兩份作業(yè)進(jìn)行對比。學(xué)校副校長蔣金鳳表示，僅從答案的正確性來看，ChatGPT是沒有問題的，但因?yàn)閷W(xué)校布置的更多的是開放性、創(chuàng)意性的實(shí)踐作業(yè)，并不是只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案，對比下來學(xué)生的作業(yè)更富有創(chuàng)意。“教育本身就是要引導(dǎo)孩子去關(guān)注和了解生活，我們希望通過這樣一場實(shí)驗(yàn)，讓孩子們也看到人機(jī)各自的優(yōu)勢和不足，這樣我們才不會(huì)恐慌，才能做到人機(jī)相互補(bǔ)充，相得益彰。”
至于學(xué)生是否會(huì)因依賴ChatGPT而“躺平”，蔣金鳳認(rèn)為沒有必要過度憂慮。“這個(gè)問題不是現(xiàn)在才有的，早在智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時(shí)候就有了。智能機(jī)器人的出現(xiàn)確實(shí)會(huì)對教育產(chǎn)生一些沖擊，但是我們現(xiàn)在也沒有看到它對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生特別大的消極影響，因?yàn)闊o論是智能機(jī)器人，還是智能手機(jī)，它到底是有利還是有害，取決于我們怎么去使用它。”
她進(jìn)一步闡釋道：“為什么我覺得沒有必要過度擔(dān)心孩子產(chǎn)生依賴性，一方面是現(xiàn)在智能機(jī)器人其實(shí)還不成熟，尤其是在解決復(fù)雜情境的問題上，它是無法取代人工的。另一方面，現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)，他們比我們想象得理性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，不用擔(dān)心孩子產(chǎn)生依賴性。”
從一線教育工作者的角度出發(fā)，蔣金鳳還提出了應(yīng)對ChatGPT的三點(diǎn)注意：首先是學(xué)校要改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性呈現(xiàn)；其次是教育要超越知識層面，培養(yǎng)出能夠駕馭AI、與AI合作的人；最后是整個(gè)教育界要重新定義評價(jià)體系，不再用單一的分?jǐn)?shù)來選拔人才。
復(fù)旦教授趙斌：ChatGPT是提高學(xué)習(xí)效率的工具，宜疏不宜堵
作為第一批采用手機(jī)APP進(jìn)行教學(xué)的老師，復(fù)旦教授趙斌旗幟鮮明地鼓勵(lì)學(xué)生用ChatGPT完成作業(yè)。雖然最初接觸ChatGPT的時(shí)候，他的第一反應(yīng)也是對未來教學(xué)的擔(dān)心，但類比智能手機(jī)和平板電腦進(jìn)入課堂的進(jìn)程，他意識到，“（新科技的應(yīng)用）靠堵是堵不住的，宜疏不宜堵，不如把它變成一個(gè)學(xué)習(xí)工具。”
趙斌還是一名擁有15萬粉絲的知識區(qū)UP主，發(fā)布了多條有關(guān)ChatGPT的視頻。受評論區(qū)網(wǎng)友啟發(fā)，他指出ChatGPT剛好可以幫助訓(xùn)練學(xué)生提出問題的寶貴能力。例如，在探究復(fù)活已滅絕的渡渡鳥的可行性、倫理上有很多爭議的復(fù)雜問題時(shí)，可以通過拆分問題、逐步追問獲得即時(shí)的回答，最終得到具體評估和建議。趙斌總結(jié)道，“這就是一種更有效的學(xué)習(xí)過程，不僅節(jié)省時(shí)間，而且可以更快地讓知識融會(huì)貫通。”
應(yīng)對ChatGPT給教育領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)，趙斌強(qiáng)調(diào)：“在新技術(shù)面前，因循守舊、不思進(jìn)取才是真的問題，直接禁止使用是最壞的策略。”他曾提出“知新而溫故”的教學(xué)理念，認(rèn)為在信息爆炸式增長的現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)，灌輸式教育已不現(xiàn)實(shí)，需要學(xué)生先對新東西感興趣，再主動(dòng)去尋找資料學(xué)習(xí)不明白的既有知識，而能夠快速給出答案、鍛煉學(xué)生提問能力、與學(xué)生共同思考的ChatGPT可以很好地服務(wù)這一過程。
此外，趙斌表示，ChatGPT還能提高教師的工作效率。從前，老師沒有充足的時(shí)間去解答每一名學(xué)生的個(gè)性化問題，現(xiàn)在學(xué)生自己用ChatGPT就可以得到許多問題的答案。
教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任吳永和：守正創(chuàng)新，推進(jìn)教育數(shù)字化
整體而言，吳永和有條件地贊同趙斌的觀點(diǎn)，認(rèn)為“需要與時(shí)俱進(jìn)，利用ChatGPT這一智能工具來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)、有價(jià)值的學(xué)習(xí)”。他指出，有些悲觀的想法可能是感覺被動(dòng)接受后人工智能會(huì)超越人類，但人類是有智慧的，目前已有前瞻性的研究經(jīng)驗(yàn)積累，會(huì)有相應(yīng)的技術(shù)方法來解決這方面的問題。
至于ChatGPT會(huì)給教育界帶來的積極影響，吳永和結(jié)合近日世界數(shù)字教育大會(huì)上的討論指出，新技術(shù)的應(yīng)用有助于在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使教育逐步從關(guān)注知識的傳遞走向關(guān)注能力和創(chuàng)新。
不同于趙斌主要從高等教育角度出發(fā)的思路，吳永和還關(guān)注到中小學(xué)教育中ChatGPT的應(yīng)用。在去年關(guān)于閱讀的研究中，吳永和及其團(tuán)隊(duì)利用人工智能生成技術(shù)將閱讀材料和圖畫、音樂等相聯(lián)系，使閱讀更為有趣，文字內(nèi)容更加立體。他表示，未來對ChatGPT的應(yīng)用可能就想走類似的方向，使它成為一個(gè)辦學(xué)工具。
面向未來，作為承擔(dān)2021年度國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“面向未成年人的人工智能技術(shù)規(guī)范研究”的首席專家，吳永和從五個(gè)方面給出了教育人工智能發(fā)展的建議：一是進(jìn)行理論的奠基，確定價(jià)值觀、戰(zhàn)略方向，做好頂層設(shè)計(jì)；二是提升人類的人工智能核心素養(yǎng)，從而使師生能正確駕馭智能工具；三是完善技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管，保持人工智能的向善性，使技術(shù)能夠更好地為人服務(wù)；四是考慮技術(shù)和教育深度融合的倫理問題，更好地做到人機(jī)共融；五是落實(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，比如教育人工智能的算法描述信息、安全描述框架、倫理審查規(guī)范。
當(dāng)前，數(shù)字化是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向。吳永和強(qiáng)調(diào)，以人為本、推進(jìn)教育數(shù)字化，是我們對“世界向何處去”的一種回答。
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來源丨央廣網(wǎng)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
