“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，要想孩子不焦慮，家長(zhǎng)首先不能焦慮。”
“很多家長(zhǎng)總是試圖控制孩子，殊不知，孩子的幸福感和創(chuàng)新力正因過(guò)度干預(yù)而喪失。”
……
4月14日晚，上海圖書(shū)館東館樂(lè)享廳人氣爆棚。在“滬心大講堂”首場(chǎng)活動(dòng)中，中國(guó)工程院院士、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)旭紅和家長(zhǎng)們之間開(kāi)啟了一場(chǎng)特別的“談心會(huì)”。
提升孩子的幸福感，家長(zhǎng)需要掌握哪些“養(yǎng)成攻略”？作為一名科學(xué)家、一位大學(xué)校長(zhǎng)、同時(shí)也是一名父親，錢(qián)旭紅的回答讓不少家長(zhǎng)共情。他特別談到，養(yǎng)育孩子的過(guò)程和做科研的過(guò)程類(lèi)似。正因每天都在面臨新問(wèn)題，每天都在接受現(xiàn)實(shí)給予的“當(dāng)頭一棒”,科學(xué)家往往因自身認(rèn)知的有限而感到謙卑。做家長(zhǎng)亦是如此。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程無(wú)法精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，正因這些不可預(yù)測(cè)的變量，家長(zhǎng)更應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，靜心陪伴，共同經(jīng)歷，踐行“不言之教”。
“滬心大講堂”由上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委、文匯報(bào)社和上海圖書(shū)館聯(lián)合主辦。作為“上海學(xué)校心理健康教育活動(dòng)季”系列活動(dòng)之一，“滬心大講堂”旨在匯聚全市各領(lǐng)域?qū)＜伊α浚奂倚Ｉ绾狭Γ蛏鐣?huì)各界尤其是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳積極、幸福的教育理念和生活態(tài)度，共同構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。
孩子的人生，經(jīng)不起家長(zhǎng)“步步為營(yíng)”的規(guī)劃
“我有兩個(gè)兒子，原先，我一直認(rèn)同讓孩子自由成長(zhǎng)的培養(yǎng)理念。但家長(zhǎng)圈里，一些寶媽則詰問(wèn)，‘你怎能腳踩西瓜皮，不認(rèn)真給孩子規(guī)劃人生’？同為小學(xué)生母親，她們甚至已經(jīng)為孩子想好了未來(lái)8到10年的發(fā)展規(guī)劃。和這些家長(zhǎng)相比，究竟是不是我的心太大？”在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一名全職媽媽的困惑，引發(fā)不少家長(zhǎng)的共鳴。
不比較則已，一比較就會(huì)為養(yǎng)育孩子而感到焦慮；不為孩子打算則已，一為孩子打算就恨不得“步步為營(yíng)”，把規(guī)劃精細(xì)到小數(shù)點(diǎn)后兩位。面對(duì)這位憂心忡忡的母親，錢(qián)旭紅分享起了自己的育兒經(jīng)。如今，錢(qián)旭紅的孩子已成為一名大學(xué)教師。但他深知，這樣的結(jié)果并非是家長(zhǎng)“策劃”而來(lái)，而是孩子自主選擇的結(jié)果。他也特別提醒，如此規(guī)劃會(huì)充滿意外，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不宜過(guò)度干預(yù)、大包大攬。
誠(chéng)然，孩子跑在家長(zhǎng)設(shè)定的軌道上，順風(fēng)順?biāo)啬玫狡恋某煽?jī)單，這似乎是很多家長(zhǎng)的理想。但分厘不差的人生當(dāng)真存在嗎？“并非如此！”錢(qián)旭紅忍不住以數(shù)學(xué)中的平面幾何來(lái)舉例。
“在理想化的幾何世界中沒(méi)有誤差，但現(xiàn)實(shí)世界并非像幾何一般精準(zhǔn)，還存在著多種狀態(tài)的疊加、不確定和量子糾纏。”他認(rèn)為，機(jī)器可以像人，但人不是機(jī)器。如果家長(zhǎng)帶著追求高度精確的“經(jīng)典思維”去養(yǎng)育孩子，試圖一比一還原理想圖紙，就將墜入“唯一確定性”的陷阱，繼而無(wú)視并摧毀孩子身上原本存在的無(wú)限可能性。“就好像把孩子當(dāng)成了規(guī)格確定的產(chǎn)品，家長(zhǎng)只會(huì)陷入偏執(zhí)，給孩子帶來(lái)壓迫感，造成孩子逆反甚至更糟糕的結(jié)果。”
在“滬心大講堂”第一講上，中國(guó)工程院院士、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)旭紅以“與幸福同行”為主題，和家長(zhǎng)們互動(dòng)。講座由上海廣播電視臺(tái)融媒體中心首席主持人何婕主持。
養(yǎng)育孩子就像“抓蝴蝶”，花香蝶自來(lái)
錢(qián)旭紅還特別提醒家長(zhǎng)：不要總是打著“為了孩子好”的旗號(hào)，按照“自以為是”的目標(biāo)為孩子規(guī)劃人生，“把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的工具進(jìn)行過(guò)度干預(yù)，這只會(huì)適得其反。很多孩子的幸福感和創(chuàng)造力就因此而衰竭。”
同時(shí)，結(jié)合多年來(lái)的教育觀察他也談到，孩子的成長(zhǎng)自有其特點(diǎn)，“有時(shí)，講過(guò)一百次的知識(shí)點(diǎn)，孩子就是不明白。但或許在某一個(gè)瞬間，他突然就懂了、開(kāi)悟了。這并非孩子打通了‘任督二脈’，而是他的心智成長(zhǎng)到了那個(gè)階段。”因此，家長(zhǎng)不要一心想著超前培養(yǎng)，拔苗助長(zhǎng)，如此會(huì)帶來(lái)腦損傷和心理不健康。要順應(yīng)孩子的身心發(fā)育和成長(zhǎng)規(guī)律，順其自然，方能水到渠成，實(shí)現(xiàn)“自由而全面”的成長(zhǎng)。
在現(xiàn)場(chǎng)，錢(qián)旭紅做了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻：養(yǎng)育孩子的過(guò)程就像“抓蝴蝶”。“你越是想抓住蝴蝶，蝴蝶越容易溜走；如果你靜下來(lái)，蝴蝶就可能飛到你身邊，甚至落在你頭上。培養(yǎng)孩子也是如此，你越想控制，就越會(huì)失控。花香蝶自來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)靜心等待，孩子才能主動(dòng)走到你身邊；無(wú)為無(wú)不為，讓大道而為，輔助大道而為，幸福就會(huì)自然降臨。”錢(qián)旭紅說(shuō)。
好的家風(fēng)家訓(xùn)，才是幸福家庭的重要“讀本”
那么，一個(gè)幸福的家庭，有哪些共同特點(diǎn)？錢(qián)旭紅認(rèn)為，一個(gè)幸福的孩子，離不開(kāi)好的“讀本”，他將其總結(jié)為“環(huán)境生態(tài)心理學(xué)”，即孩子周?chē)囊磺协h(huán)境、人、行為都會(huì)影響其成長(zhǎng)。作為孩子成長(zhǎng)中最重要的場(chǎng)域，家庭無(wú)疑是一個(gè)十分關(guān)鍵的因子。家風(fēng)家訓(xùn)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極其重要。
一輩子做家長(zhǎng)，一輩子就要學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)。“我和孩子一樣，都是受教育的一方，一起成長(zhǎng)。”錢(qián)旭紅回憶，一直以來(lái)，自己工作都比較繁忙，回到家中，更珍惜和孩子共處的時(shí)光。“小時(shí)候，和孩子在一起時(shí)，我不看電視或手機(jī)。孩子看書(shū)，我就耐心地一起閱讀，做一個(gè)陪伴。”正因這段經(jīng)歷，錢(qián)旭紅真正領(lǐng)悟到，家長(zhǎng)是否愛(ài)孩子，并非以金錢(qián)、物質(zhì)和空間來(lái)衡量。家長(zhǎng)能夠給孩子提供的最珍貴的東西是時(shí)間。
他也特別談到，合格的父母應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子、寬容孩子，做孩子的伙伴，點(diǎn)亮孩子的靈魂。在育兒的過(guò)程中，他尤其重視閱讀的作用。“家長(zhǎng)不讀書(shū)，孩子怎么可能會(huì)讀書(shū)？！”錢(qián)旭紅建議，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)家庭的閱讀習(xí)慣，和孩子共同閱讀經(jīng)典，一同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
在一個(gè)小家庭中，家訓(xùn)可以起到很好的教育作用。一方面，傳承百年的家訓(xùn)是一代代人取其精華去其糟粕后留下的經(jīng)典；另一方面，很多家訓(xùn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有很強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)新手父母而言，是直接可以借用的養(yǎng)育寶典。
“家長(zhǎng)與其做家庭的領(lǐng)導(dǎo)者、旁觀者，不如做孩子的同行者、陪伴者。家長(zhǎng)愿意俯下身，和孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，家庭才會(huì)更幸福。”錢(qián)旭紅說(shuō)。
閱讀原文
記者丨吳金嬌
來(lái)源丨文匯網(wǎng)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
更多閱讀：
文匯報(bào) 頭版丨育兒像科研，接受“不可測(cè)變量”方能保持謙卑
