5月20日，昆明市第十五屆校（園）長論壇在昆一中西山學校舉行。多名中小學教育專家、中小學校長在論壇上作專題報告，分享辦學經驗案例，探索中小學高質量發展的方法和路徑。
教育教學課程應基于兒童的成長規律
田愛麗（華東師范大學教授，博士生導師，教育部中學校長培訓中心副主任）
田愛麗以《教育高質量發展的路徑與策略》為題分享經驗，她認為，教育教學課程設置應當基于兒童的成長規律，遵循國家課改要求，順應數字社會需要，通過線上線下融合互動式教學，根據學生的思維發展過程，設計真實情境，使學生在活動和實踐中獲得知識、解決問題、掌握方法，提升學生核心素養與綜合能力，推動教育高質量發展。
基于兒童活潑好動這一特點，教學活動和課程安排應要盡可能讓孩子動起來，基礎教育每個階段都是如此，尤其是小學和幼兒園階段，教學內容需從兒童的生活經驗選擇。另外，每個孩子的心智與情感千差萬別，教育公平，還得是適應和尊重每一個孩子的差異。
她提到，以徐匯中學理科課程為例，物理、化學、生物課程在實驗室、工廠、大公司車間里面學，而不僅僅在教室里學。數學，與土地、城市測量、機械作圖等結合起來學。文科課程在圖書館里學，在行萬里路的“研學”中學。這樣，傳統的學科知識傳授與現實生活和孩子的經歷有機結合，更利于知識的習得。
遵循國家課改要求，圍繞有理想、有本領、有擔當的育人目標，課程建設應遵循堅持全面發展育人為本，面向全體學生因材施教，聚焦核心素養面向未來，加強課程整合注重關聯，變革育人方式注重實踐五點原則。
在數字化時代，必須重視孩子作為數字原住民對于虛擬世界的體驗和認識，開展數字化教育。作為一線校長和老師，變革課堂教學，推動線上線下融合互動，要增強教學過程的創造性、體驗性和啟發性。利用線上學習的優勢，根據老師的學習指導單，學生可自主學習知識。基于線上數據，老師可進行學情分析，進行二次備課。線下可以師生面對面，完成作業，開展學科實踐，如英語科目，師生可更多交流對話，不再讓英語成為啞巴英語。
田愛麗提供了三個線上線下融合教學的典型案例：山東青島二中的“互聯網+教學”、西安高新第二學校的智慧課堂、南京市朝天宮民族小學的語文教學。
教育是無聲的彈性活動
董云川（云南大學教授，博士生導師，云南高等教育學會會長）
董云川以《教育的智慧》為題，從“什么是對的教育之道”“什么是好的教育之道”展開論述，強調無論是政策、學校、教師還是教學，都要懷揣責任感與藝術感，以“求真”“求善”“求美”的心，真誠而教，在平衡現實與理想之間的落差中，通過不斷反思與探索，尋求教育新方向、新舉措。
董云川表示，一個人的長成，是一個非常復雜的過程，所以教育能夠提供的就是一種真善美的滋養和一種可能性，這是教育本身需要思考的問題。教育是無聲的彈性的活動，教育質量不是評出來的，是做出來的。
作為教師，應該想想自己是想當老師，還是順便當老師，完全不一樣。身處教育一線的教育工作者，需要調整價值觀，樹立職業理想，從心底認為教育是我們的生活方式。作為校長，就得思考能給學校帶來什么樣的價值觀，思考學生懂嗎、會嗎、敢嗎這三點，一個孩子的成長應該會什么、會什么才是對的、敢不敢質疑過去。教育要培養有趣的靈魂。
他分享了從教40年的心得，提出做教育真好、真累、真難，而其中也體現出教育的公德感、責任感、藝術感。學校修煉“三品”：談“品質”，求“品味”，上“品格”。教師堅守“三心”：對學生富于愛心，對崗位付出責任心，對學術充滿敬畏心。教學追求“三境”：認真精到，一絲不茍；熱情貫穿，真心投入；信仰感召，義無反顧。
老師更需要鼓勵、關心和尊重
石鵬（廣西基礎教育名校長，南寧十四中教育集團總校長）
孩子們都有“任督二脈”，要打通他們的“任督二脈”，讓其可持續發展。石鵬認為，學生是否可持續發展，應該作為評價一所學校辦學質量的重要標準，一所好的學校，首先要幫助學生得到與他能力相符的成績，同時也要為他未來發展奠定基礎。
“老師是實現學生發展的中介和橋梁，沒有這座橋梁，我們一切生本的理念，最多只能停留在嘴上或紙上。如果教育是為了人的幸福的話，我們認為：只有幸福的老師，才可能教出幸福的學生！”石鵬表示，要把教師培養定位為學校的核心工作，要以教師發展引領學校發展，構建學校發展與教職工需求相匹配的教職工成長體系，老師更需要被夸，需要被鼓勵、被關心、被尊重、被看見，讓每位老師感受專業的尊嚴和職業的幸福，從而整體提升教育教學質量，打造高品質教育。只有學校尊重老師、關心老師，老師才會有歸屬感，才會盡心盡力關愛學生。
校長首先要熱愛生命
王錦秀（銀川市名校長，現任銀川英才學校、靈武英才學校總校長）
擔任校長20年，王錦秀對教育事業有著深切的愛，她說，作為一名校長，有時缺的不是原則，而是愛，是發自內心的愛。她自稱自己做了很多“奇葩”的事情，比如：14年沒有請過家長，但是踏遍了學生的家門；從來不開除學生；把個人電話號碼直接公布給各校區的家長，每位家長都知道；從不在辦公室坐著；喜歡管閑事……
這位被學生親切稱為“錦秀姐姐”的校長，用一個又一個真實發生在自己身上的育人故事，闡述著自己的教育理念。在她看來，一位校長，首先要對生命有熱愛，對生活有熱愛；其次，不能放棄一個學生，在每個孩子成長過程中尊重他們的個性發展，讓每一個學生都陽光自信，打造有愛的教育；最后，在教育的過程中，學校要始終堅守為黨育人為國育才的初心使命，校長要發揮“主腦”引領和服務作用，推動教育的高質量發展。
分層輔導教學 將因材施教進行到底
楊繼偉（昆明市第八中學長城紅鑫校區副校長，昆明市高富英名校長基地學員）
楊繼偉以《精準定位，有效教學，整體推進，全面提升教育教學質量》為題展開分享。作為學校基層一線管理者，楊繼偉認為，在教學質量管理環節，要落實好備課、授課、作業三個工作，悉心輔導好每個學生，尊重差異，愛護學生。他表示，要將因材施教進行到底，精準理解數據，并有效推進分層輔導教學。對于優生，培養學生的綜合能力和解決問題的能力，以題型訓練為載體，幫助優生突破學習上的瓶頸。對于薄弱生，要重基礎知識的訓練、適度提升、嚴格要求答題的格式規范，并當堂落實。
楊繼偉說，新的時代背景下，課堂教學的使命就是立德樹人，具體來講就是確立正確價值觀念塑造、必備品格養成、關鍵能力培養和基礎知識落實的課堂育人理念。教師要用心上好每節課，把時間花在備課上，把本事顯在課堂上，通過精雕細琢每一個環節，不斷改進每一種方法，讓課堂訓練有層次，做到學生參與面廣，學習氣氛活躍，讓學生得到真正的練習和運用。
“共美教育”讓每一個生命熠熠閃光
劉曉華（中央民大附中西山實驗小學校長，全國優秀教師，全國五一勞動獎章獲得者）
劉曉華介紹了中央民族大學附屬中學昆明西山實驗小學“共美教育”的實施背景與意義，從構建“共美文化”體系、“共美課程”體系、“共美課堂”體系三個維度，分享學校在落實“各美其美，美美與共”教育理念過程中的探索與實踐。
比如，“共美文化”的構建，在助力學校辦學品質提升的同時，勾勒學校未來特有的模樣，塑造獨特的集體文化記憶，這種影響師生終身的文化，就是“共美教育”所追求的文化價值。而“共美課程”的構建，則分為了四類課程，涵蓋了學科課程、多學科融合的實踐類課程、科創類課程、民族團結教育、家長家庭教育、社會服務教育、勞動實踐教育等，搭建以學生學習和發展為本的成長平臺，形成獨有的教學模式，辦學生向往、教師幸福、人民滿意的學校。劉曉華說：“學校即生命場，教育的意義和價值就在于讓每一個生命熠熠閃光！”
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記者丨劉丹 黃毅
來源丨都市時報
編輯丨趙一航
編審丨戴琪
