今天是“六一”國際兒童節，在家長群中，不少人從一周前就開始頭疼——該如何陪孩子玩，度過愉快的一天呢？
要知道，“玩”是孩子的天性，也是他們唯一的“專業”。當不少學齡兒童家長為孩子的學業而焦慮時，學齡前兒童的家長卻在為如何帶孩子玩而苦惱。不少“不會玩”的家長，動輒會為孩子購買昂貴的玩具，由此填補內心的愧疚。華東師范大學心理與認知科學學院副院長劉俊升有一個有趣的發現：兒時一些所謂益智的建構類玩具玩得多的孩子，升入小學三四年級后，在學校的綜合表現上未必表現出優勢。
不少專家給出育兒提示：帶著孩子好好玩，心態很重要，建議家長首先要摒棄讓孩子玩得“有收獲”的功利心，給孩子時間“留白”，他們才能玩得盡興，享受童年本該有的歡愉時光。
動輒上千元的樂高、進口益智類桌游、數不清的各類電光類工程車……在三歲男孩可樂的家里，琳瑯滿目的玩具從房間的柜子里堆到地上。媽媽小萍簡單算一算，每個月單是為孩子買玩具，少則花幾百塊，多則要大幾千。然而，在她這樣的80后、90后家長眼中，這些錢花得十分值得，“大家都知道，會玩的孩子才聰明，這不是在給孩子買玩具，是在投資孩子的智力發育”。
涵涵爸爸也是愿意用玩具堆滿孩子童年的80后。有一天，他在整理孩子的玩具時發現，這些玩具都可以簡單歸為同一類——開發智力類玩具。這讓他開始思考，這“同一類”玩具真的給孩子提供了豐富的游戲環境嗎？還是滿足了家長的“功利心”？涵涵爸爸回憶說，很多玩具買回來后，女兒玩上一兩天就沒興趣了，她最愛的還是下雨天去踩水、在沙坑里挖沙子，“我向往和孩子玩游戲時的輕松感，但是真帶孩子出門了，卻發現自己想的卻是如何讓她玩得有收獲”。
很多80后、90后家長本身就是在培訓班中度過他們的課余時光的，當他們成為家長時，如何帶著孩子玩成了一道難題。家長寄希望于在孩子玩耍的時間也要“有收獲”，這樣一來，他們帶著孩子就更不會玩了。
“玩其實就是幼兒主動增加與外界接觸的機會，在這一過程中，大腦神經受到外界的刺激形成腦區反射。”華東師范大學心理與認知科學學院副教授張麒表示，幼兒玩的方式越多，獲得的感覺發展的通道越多，情緒和動作控制能力發展越好，同時，孩子的自信心和效能感也能得以提升。而這些收獲往往都是家長看不到的，這也是為何帶孩子玩會成為讓一些家長焦慮的難題。
從教多年，上海中學信息科技教研組長、全國信息學奧林匹克競賽金牌教練毛黎莉接觸過不少“牛娃”。她觀察到，這些聰明的學生幾乎兒時都有豐富的“游戲”經歷，有些“游戲”愛好甚至持續至高中、大學。比如，有的學生喜歡拆裝東西，有的喜歡樂高和機器人，還有的小時候就喜歡養蟲子、切豆子等。長大后，他們將兒時游戲中的知識圖譜不斷升華、遷移，變成了高中階段專業課題選擇的起點和依據。
但是，如何科學地玩，很有講究。劉俊升表示，孩子在“玩”中能獲得兩個維度的成長。一是游戲的復雜程度促進孩子的智力發育；另外一個常常被忽略的是游戲中與小伙伴一起玩耍，這是孩子社會性交往的重要渠道。“兒童自主玩耍越少，自主玩耍帶來的想象、社交以及友誼也越少。因為，與小伙伴一起自主玩耍需要交流、爭論、協商和妥協，正是在這個過程中，孩子學會如何與人相處。”劉俊升說，這也是為什么很多傳統的游戲方式在社會屬性上有更大優勢的原因。
特別需要注意的是，多位受訪專家均提及，要鼓勵孩子玩好，就要懂得給孩子“留白”。上海市特級園長、中國福利會托兒所所長方玥表示，家長在陪伴孩子游戲的過程中，可以全情投入陪著一起“瘋”；或者當看到孩子自主創造、游戲時，不要過多地干預或者打斷孩子游戲的過程。懂得放手的家長，更是可以給孩子更多與小伙伴一同玩耍的機會，給孩子時間“留白”。
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記者丨張鵬
來源丨文匯報
編輯丨王越月
編審丨戴琪
