縣域普通高中（以下簡稱“縣中”）生源流失更多指優質生源流失，雖然絕對人數不多，但影響較大，影響著人們對縣域教育的信心。化解這一問題，需要著力構建規范有序和監督有力的招生機制，堅決杜絕違規跨區域掐尖招生，防止縣中生源過度流失，維護良好教育生態，但最根本的還是提高縣中辦學質量、提升縣中吸引力。對此，全國一些縣中已經有了不少成功經驗，縣中在爭取政策支持的同時，更需要從自身管理和辦學方面尋求突破。
立足現有生源，提升教學質量
在現有教育生態環境下，縣中吸引優質生源回流，需要立足現有生源提高教學質量，以學業成績重塑社會信心。
針對許多縣中優質生源流失的情況，縣中提升的起點應當是基于現有的生源提升學業成績。基于現有生源進行科學合理的培養，縣中仍然可能取得成績的突破性進展。多數成功的縣中都是努力尋求學生學業成績的突破帶動生源回流，進而走向良性循環的。
目前，縣中大多已經形成了立足多數學生現狀的教學風格，在這樣的教學環境里，少數學生存在“吃不飽”的情況，教學的難度和強度難以加大。為此，一些縣中通過差異化、個性化教學，對少數“吃不飽”的學生設定一個更高的教學目標與要求，從而實現了學業成績的突破。比如，可以在現行選課走班基礎上，通過“虛擬班”“選擇性作業”“學科導師”等方式，對部分學生進行個別化補短。對于多數學生則要繼續立足基礎，適當降低教學難度，穩扎穩打求進步。而對于學業基礎較差的學生，要堅持有限目標、降低教學重心，將教學建立在學生最近發展區內。
縣中優質生源不足與當地義務教育質量不高不無關系，針對縣域義務教育基礎較差的現實情況，縣中作為縣域基礎教育的龍頭，應該積極主動參與縣域義務教育特別是初中教育的質量提升。通過初中與高中銜接，推動學生整體化培養。縣中應當積極主動從高中教育需要角度，幫助義務教育學校培訓教師、推進教改和改進學校管理，在促進當地義務教育整體質量提升中發展自己。
注重特色建設，提升辦學品質
盡管縣中辦學存在很多不利因素，但全國仍然有一批縣中取得了突出成績，不僅學校充滿活力，更為大批家長所向往，實踐證明，縣中提升不僅必要更有可能。目前看，這些比較成功的縣中，無不是在一位優秀校長的帶領下，凝聚人心、勵精圖治，全校擰成一股繩、堅守辦學理想追求，久久為功、持續奮斗實現的。
曾經的縣中是一個激情燃燒的地方，充滿了理想和高遠志向，是青年學子懷揣夢想、為未來奮斗的地方。不知何時，一些縣中失去了以往的激情，淡去了高遠志向，少了奮斗和意志。在倡導弘揚教育家精神的今天，縣中更應增強使命感，注重精神建設，以共同理想凝聚師生，只有這樣才可能承擔起縣中的歷史使命，這也是成功縣中的共同特征。
信心是由實力支撐起來的，提高縣中辦學質量、提升縣中的信心，需要集中優勢資源從點的突破入手，從學校特色到學科優勢、從競賽到科技創新，尋求建立相對優勢，這樣的突破是建立師生信心的關鍵，切忌面面俱到、四面出擊。縣中提升需要凝聚隊伍、激發士氣、全校師生團結一致共同努力。一些縣中選擇了結合當地條件創新課程實施，在科創方面形成自己的特色，也有的縣中在實踐方面取得突破，注重特色建設應該是縣中提升的重要戰略。
目前，許多縣中缺乏學科帶頭人，留下來的拔尖優秀教師并不多，提高學校的教育教學質量就必須發揮團隊的力量。通過全體教師共同參與的深度教研，發揮“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的作用，匯聚個人智慧為群體智慧，每個人都要按照教研達成的共識組織實施教育教學活動，確保每一層次的教學設計體現學校的最高水平。這是國內辦得較好的縣中的共同經驗，也是解決優秀師資不足的主要措施，值得眾多縣中研究借鑒。
信息技術的不斷發展，也為解決縣中師資的缺乏和教學資源的弱勢提供了新的思路和經驗。近年來，一些偏遠地區的縣中，通過與幫扶學校建立遠程共同教研機制、建設與名校同步的網班等途徑，教學質量有了顯著提升，成績上去了、更多優質生源留下了。一些縣中學生面臨知識面不足、經驗經歷欠缺的現實，但通過網絡資源可以彌補這些不足。縣中師資、教學條件和設施的差距，在一定程度上可以通過網絡資源、信息化手段得到改善。縣中可充分利用網絡空間，探索超越時間空間的合作，跨越信息鴻溝，以現代信息技術推動教學資源的均衡化。一些縣中通過數字化模擬設備較好解決了辦學設備條件不足的問題，很好地適應了新課程、新高考。
當前，一些縣中教學管理的觀念和方法比較落后，更傾向于加班加點的苦教、苦學、苦練，這樣的策略越來越難以適應新課程、新高考的現實需要。為此，縣中應當深入研究新課程、新高考，建立分類的升學預期并以此調整教學目標；應更加注重概念理解與實踐體驗，從注重知識轉向注重應用，努力拓展學生知識面，提高知識運用能力，這是提升辦學內涵的關鍵措施。
改善和豐富，學生校園生活質量
新時代的高中生既關注未來發展，也關注當下校園生活的質量，改善和提升縣中學生校園生活質量是提升縣中吸引力的重要方面。國內成功的縣中，大多重視課程建設，為學生提供豐富課程；注重校園活動，使校園生活豐富多彩；關注時代、關注熱點，讓青年學子在社會參與中樹立理想；積極嘗試新技術，引導學生在使用中學會管控。
在社會快速迭代變遷的今天，受經濟社會發展限制，縣域學校激勵學生的方式仍然比較傳統，更多從升學與職業發展方面激發動機。當今社會，學習很重要，但學什么、如何學更重要。為此，學校德育更應跟上時代發展需要，要立足未來社會激發學生家國情懷與社會使命，志存高遠才可能激發真正的內在驅動力。近年國內成功的縣中，大多在激勵學生中形成自己的特色，探索出了適合自己學校的成熟做法，他們將理想信念教育、意志教育、校園生活融為一體，形成整體的模式，實現了校園生活化的學生激勵機制。
縣中學生基本來自本縣域，當地的社會環境對學生發展具有更大影響，為此校家社協同育人具有更加重要的現實意義。縣中多數學生家長知識文化水平不高，指導家長成為學校的重要任務，也是留住優質生源的關鍵，縣域更重人情親情，留住優生更需要家長配合，需要更多情感交流。縣域經濟相對不發達，需要學校更好彌補當地經濟文化環境的不足，并推動當地文化與文明建設。一些縣中與義務教育結合，共同推進家庭教育，取得了非常好的成效。
縣中通常是縣域的最高學府，承擔著提高當地教育質量、帶動基礎教育發展、服務縣域經濟社會發展的重任，得到縣域領導與群眾支持是縣中發展的重要因素。學校一方面要發揮縣中的龍頭引領作用，另一方面要積極尋求當地政府對學校辦學的全面支持。目前全國各地都很重視縣中發展，加強聯系、爭取政府支持是縣中提升的重要保障。
縣中發展的問題具有歷史性，更具有現實性，提升縣中需要充分理解縣中困難的關鍵點，把優質生源的回歸與培養作為重要切入點，從而有效帶動整個縣中的發展。這需要政府和教育行政部門的更多支持，但更需要縣中勵精圖治，向一些優秀縣中學習，通過自己努力和運用外部幫助全面提升辦學的吸引力。
閱讀原文
作者丨戚業國（華東師范大學教授、博士生導師）
來源丨中國教育報
編輯丨王藍萱
編審丨郭文君
