教育是國之大計、黨之大計。為了深化教育領(lǐng)域綜合改革、辦好人民滿意的教育，教育部在全國設(shè)立了12個基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)。其中，三明是福建唯一入選地市。在歷史上，三明就有尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)。進入新時代，三明全面貫徹黨的教育方針，錨定強國建設(shè)、民族復(fù)興，聚焦基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，主動作為、先行先試，在提升教學質(zhì)量、促進教育公平上展開積極探索。
教學質(zhì)量事關(guān)人才培育。只有優(yōu)化教育教學的內(nèi)容和方法，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及終身學習意識，使學生逐步成為具有競爭力、創(chuàng)造性的人才。教育教學質(zhì)量的提高，離不開高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。通過加強對教育教學工作人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師德師風建設(shè)，完善對教育教學活動的監(jiān)督和評估，能提升廣大教師的人民情懷與歷史擔當。
在基礎(chǔ)教育實踐中，三明尤其強調(diào)從“有學上”向“上好學”轉(zhuǎn)變，滿足人民群眾對高質(zhì)量、高水平教學的期待。例如，實施小學“強基”工程，加強對學校和教師的多元評價體系建設(shè)，深化教學模式改革，打造一批立得住、叫得響、推得開的優(yōu)質(zhì)課程；打造初中“壯腰”工程，抓好優(yōu)質(zhì)課程和示范課程建設(shè)，推進全市課堂教學改革，實現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提質(zhì)增效；推進高中“筑夢”工程，積極打造特色課程，引入新教材新標準新項目，為學生提供全方位、多元化選擇。
值得一提的是，三明不僅重視文化教育的教學質(zhì)量，還注重美育、體育等課程的教學質(zhì)量，專門打造社會實踐基地和校外研學場所，實現(xiàn)“一縣一基地、一校一場所”，對接新高考、新中考等，開展研究性教學，強調(diào)學生綜合素質(zhì)發(fā)展，建構(gòu)全學段、全流程的育人體系。
在三明，提高科技教育課程質(zhì)量是重中之重。加強電子百拼、3D打印、機器人、航模、車模、程序設(shè)計等課程的教學，已成為三明基礎(chǔ)教育綜合改革的一大亮點，也是滬明合作的有力佐證。
注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是三明基礎(chǔ)教育階段的另一個特色。例如，文公小學以“秉朱子訓(xùn)，做現(xiàn)代人”為校訓(xùn)，開展朱子文化經(jīng)典考級、活動踐行，教育莘莘學子融匯古今，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承下去、發(fā)揚光大。
在高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)上，三明堅持“外來引進”與“內(nèi)在配置”相結(jié)合的策略，深化校地合作，傾力招聘優(yōu)秀人才前來任教，逐年逐步提高教師薪酬，實現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬、多教多酬，讓越來越多的優(yōu)秀教師愿意來三明、愿意留三明。
同時，委托三明學院培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚绞屑壒M師范生。通過專項招聘、專項培養(yǎng)的方式，提升免費師范生的專業(yè)化水平，鼓勵免費師范生前往基層提升能力、增長知識、傳道授業(yè)，到最需要的學校去發(fā)揮青春能量。
三明還積極探索實施校長人才庫、學科帶頭人、名師工作室梯隊培養(yǎng)工程。通過前往名校掛職鍛煉、跟崗學習等模式，推進校長和教師的專業(yè)化成長，完善教育干部和專業(yè)教師隊伍建設(shè)，為提升教學質(zhì)量奠定更為堅實的基礎(chǔ)。
教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。為了確保教育起點公平、過程公平和結(jié)果公平，三明重點打造“總校制”改革工程。“總校制”的基本內(nèi)容是，組建86個總校、207個分校，讓總校和分校結(jié)對，共享教師與教學資源，實現(xiàn)教研互動、德育共建。根據(jù)要求，每學年同學段和不同學段總校交流教師分別有10%、5%左右，交流時間不少于一年。由此，推進“強校+弱校”“名校+新校”協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學校、農(nóng)村學校輻射延伸。
實施“總校制”以來，三明的普惠性和優(yōu)質(zhì)化基礎(chǔ)教育基本完善，城鄉(xiāng)義務(wù)教育實現(xiàn)一體化，全市各學段教育資源深度融合、優(yōu)勢互補，教育現(xiàn)代化目標取得突破性進展，立德樹人任務(wù)得到穩(wěn)步推進。據(jù)了解，三明“總校制”經(jīng)驗做法已入選2021年度全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例。
除了“總校制”之外，三明還重點開展了由教育部門牽頭，民政、公安、司法等部門協(xié)同參與、市縣聯(lián)動的“雛燕關(guān)愛行動”，讓每個孩子不因貧窮失去課堂，讓每個孩子被看見、被關(guān)注、被愛護，進而得以享受公平公正、放飛夢想的機會。
“雛燕關(guān)愛行動”主要面向的是占全體學生大約10%比例的留守兒童，通過完善幫扶機制，建立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生和留守兒童的結(jié)對關(guān)系，加強對留守兒童的學業(yè)指導(dǎo)。同時，對2.98萬名留守兒童建立“一人一檔”，并通過公益募捐等方式對貧困留守兒童的學業(yè)、生活進行保障，讓他們自信、從容、有尊嚴地成長。
目前，“雛燕關(guān)愛行動”已惠及留守兒童近20萬人次，成為全省關(guān)愛留守兒童的示范項目，并成功入選2022年全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例，成為“溫暖三明”的一束陽光。
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作者丨戴康（作者單位上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心華東師范大學研究基地）
來源丨解放日報
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
