習近平總書記致信全國優秀教師代表強調，大力弘揚教育家精神。這是習近平總書記對一代又一代優秀教師和教育工作者為國家發展、民族振興作出重要貢獻的充分肯定，也對更多新時代人民教師賦予了崇高使命、提供了方向指引。師范生作為未來教師的主力軍，其思想品質、道德情操、專業學識與能力素養直接關系到我國教育事業的未來，關系到能否實現從教育大國發展為教育強國的根本問題。因此，在師范教育中大力弘揚教育家精神，以培養黨和人民滿意的“四有”好老師為目標，對于引領師范生卓越成長具有重要的現實意義。
以教育家精神為引領，提高師范生踐行師德能力
“德者，本也。”習近平總書記在黨的二十大報告中指出，育人的根本在于立德。師德師風是評價教師隊伍的第一標準，師范生作為未來的育人者，其師德養成必須放在首位。心有大我、至誠報國的理想信念，彰顯了新時代教育家的愛國情懷和心懷“國之大者”的使命擔當，激勵未來教師把愛國之情與報國之志融入中華民族偉大復興的歷史征程。言為士則、行為世范的道德情操，體現了人民教師高尚的道德修養與鮮明的精神品格，引導未來教師立志成為學生為學、為事、為人的大先生。要以教育家精神為引領，在堅定理想信念和陶冶道德情操中提高師范生踐行師德能力。
一是要強化理論武裝，激發師范生的師德情懷。理想信念是精神之鈣、力量之源。要引導師范生以教育家為榜樣，從教育救國、教育報國、科教興國到教育強國的歷史征程中，增強做教師的榮譽感和使命感。要把發揚愛國主義傳統和弘揚時代精神結合起來，堅持愛國、愛黨、愛社會主義的高度統一，為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二是要弘揚高尚師魂，鑄就師范生的師德規范。教育家作為全國教師的杰出代表和楷模，身上集中地體現了中國特有的教育家精神。要引導師范生從辦好人民滿意的教育的高度對教師職業形成正確的認識，樹立終身從教的堅定信念，將教育家身上獨特的愛國精神、教育思想和人文價值引領浸潤式融入自身的學習成長過程。
三是要貫通培養全程，注重師范生的師德踐行。要系統設計理想信念教育與道德情操培育，使之貫通師范生培養全過程，融入教育見習、研習、實習各個環節，并與大學生社會實踐相結合。要引導師范生在理論學習中加強實踐鍛煉，在實踐鍛煉中提升理論素養，從理論廣度和實踐厚度厚植育人情懷、形成高尚人格，在教育實踐中體認作為未來教師的個體價值與社會價值，做到知行合一、以知促行、以行求知，將教育與個人前途、家國命運結合起來，以實際行動投身教育強國建設。
以教育家精神為標尺，提升師范生教書育人能力
“師者，所以傳道授業解惑也。”古往今來，教師都是學生發展的指導者和引路人。如何傳道、授業、解惑，是師范生成長的關鍵問題，也是提升教書育人能力必須解決的問題。啟智潤心、因材施教的育人智慧，是專業能力和育人能力的集中體現。勤學篤行、求是創新的躬耕態度，是從教品格與治學態度的自然彰顯。只有運用豐富的育人智慧，誠摯的躬耕態度，才能達到教育深入學生、深入心靈、春風化雨、造就良才的育人效果。要以教育家精神為引領，從教育教學素養、綜合育人能力、技術融合能力等方面，全面提升師范生教書育人能力。
一是要注重提升師范生教育教學素養。要通過由淺入深、點面結合、層層推進的方式，對師范生的教育教學能力進行系統化、專門化、針對性的培養。一方面要扎實掌握學科知識體系，了解本學科相關的跨學科知識，掌握教學設計、課程教學的要領；另一方面，在學好專業知識的基礎上，通過各種能力大賽等方式，學思結合、以賽促練，練就過硬的教學基本功，全面提升教育教學素養。
二是要著力培養師范生綜合育人能力。要培養師范生素質教育理念，了解學生身心發展和養成教育規律，有機結合課堂教學和課外實踐開展育人活動。要因地制宜、因人而異地靈活創設育人環境，善于進行班集體建設、組織班級教育活動、助力學生發展、開展綜合評價、實施家校合作，發揮學生的主體作用，對學生進行有效的教育和引導，促進學生全面而個性的發展。
三是要著力培養師范生技術融合能力。近年數字化技術迅猛發展，尤其是以ChatGPT為代表的生成式技術的發展為未來教育模式的變革帶來無限可能。面向未來，教師如果不能創新運用現代化的教育方式方法，適應人工智能時代的教育創新，就最終會被時代淘汰。要引導師范生勇于學習掌握最新的信息化教學技能，勇于優化創新教學設計、課件制作、課堂授課、育人評價乃至教學模式，深入體驗和探索人工智能與教育融合規律。
以教育家精神為追求，提升師范生生涯發展能力
“博愛之謂仁。”教育是一門仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。有愛的教育，是教師執著于教書育人的精神敘事，是教師豐盈著生命意義的職業自覺，是教師奉獻于化育天下的精神支撐。樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，是教育家精神的崇高情懷，以德育德，以愛育愛，方能育真德、播真愛，從心底里拉近師生之間的心理距離，走進學生的心靈，滋潤學生的心田。胸懷天下、以文化人的弘道追求，是教育家精神的宏大格局。教師要把對學生的小愛化為家國大愛，正確把握中國和世界發展大勢，心系人類前途命運，服務民族復興，促進人類進步。師范教育要以教育家精神為引領，從提升職業境界、拓寬國際視野、形成教育共同體等方面，全面提升師范生生涯發展能力。
一是要提升師范生的職業境界。具有教育情懷的教師才會培養出具有教育情懷的學生，師范生培養單位首先要提升教育的“溫度”。要讓教育家和名師名校長走進課堂，與師范生面對面交流，感受教育者的風采與人格魅力，感受到教育家對家國的情懷、對學生的關愛、對課堂的熱情、對教育的執著以及對自我的要求。讓師范生注重傳遞愛、傳遞教育情懷，建立起對教育的滿足感、自豪感和幸福感，樹立起對教師職業的熱情和使命感，不斷提升自身的職業境界。
二是要拓寬師范生的國際視野。教育強國建設必然要求高質量的教育國際合作，其中師范生培養是重要的組成部分。要引導師范生樹立全球意識和開放心態，積極依托學校提供的各類交流平臺，主動爭取創造各類交流機會，了解國內外基礎教育理論動態和前沿動態，拓寬自身的國際視野，為建設具有中國特色、世界水平的現代教育體系作出貢獻。
三是要推動師范生形成教育共同體。教師要實現自身職業的終身發展，首先要養成自主學習習慣，具有自我管理能力，同時也要具有團隊協作精神，找到屬于自己的教育共同體。要引導師范生結合自身職業愿景制定專業學習和終身發展規劃。在求學生涯的過程中，師范生要有意識地與身邊的同學一道組成志同道合的教育共同體，共同瞄準基礎教育的現實需要，不斷提升自己研究、分析和解決中國基礎教育情境中真實問題的能力，為推動未來中國的基礎教育改革發展埋下種子，做真正有理想、有情懷、有能力、有格局的新時代“大先生”。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習近平總書記關于教育家精神的重要論述對教師隊伍建設發揮著舉旗定向的作用，也為師范生培養提供了根本遵循。習近平總書記所指出的中國特有的教育家精神，必將引導廣大師范生牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，全方位提升作為未來教師的綜合素質，走上教師崗位后能夠堅守三尺講臺，潛心教書育人，成長為擔當民族復興大任的大國良師。
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作者丨梁宏亮（華東師范大學孟憲承書院黨委副書記）
來源丨中國教育報
編輯丨錢夢童 王越月
編審丨戴琪
