2020年，在教育部的統籌下，華東師范大學牽頭協同3所地方師范院校“組團式”對口支援麗江師范高等專科學校。經過近兩年的探索實踐，2022年4月，教育部推動實施師范教育協同提質計劃。從“1+3+1”組團式對口支援到“1+M+N”師范教育協同提質，不僅是名稱和方式的改變，更是內涵和機制的延續與完善。
華東師大組團各校深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，將師范教育協同提質計劃不僅看成是提高部分組團高校辦學水平的有效路徑，更看成是加強高水平教師教育體系建設、推動教育高質量發展的重要抓手，逐漸凝聚起“聚焦主業、共享資源、重點突出、特色鮮明”的工作共識，加強統籌協調、健全組織機制，深化校地協同、整合優勢資源，努力激發“組團式”發展中的“乘數效應”，有序推進各項工作。
一是夯實協同基礎。發揮“乘數效應”的基礎在于協同，這種協同是多層次、多元化、綜合性的聯動。一方面是校校協同，建立聯席會議、工作專班、對口包干等工作機制。另一方面是校地協同，與地方教育行政部門、中小學校、教師培訓機構等協同支持受幫扶地區教師發展。云南省教育廳安排專項經費支持麗江師專與昭通學院，推動簽訂華東師大牽頭組團支持兩所學校提升辦學水平合作協議；江西省教育廳兩次召集舉辦需求對接會和工作推進會。同時還有各校二級單位、教研團隊間的自發聯動，逐步形成全員參與的協同提質工作局面。
二是共享優質資源。落實好協同提質計劃的核心是共享，通過共建基地、共享資源、共研項目、共育人才，實現事業發展的共謀、共建、共贏。華東師大組團院校互聘80余名專家，其中多名資深教授赴受援院校擔任校長顧問、名譽院長等重要崗位，長期駐校并扎實承擔起專業建設設計、人才培養方案制訂、教學團隊組建等工作任務；組團探索實施《信息化教學設計與實踐》《學習科學》等6門“同上一堂課”師范生同步教學，并開展學生交流互訪，推進圖書館、科研平臺等資源開放。
三是引領育人發展。協同提質計劃的落腳點在于提質，落實國家“優師計劃”“強師計劃”等文件精神，打造高水平教師教育體系，華東師大組團的目標是通過協同提質形成新的引領。一方面是面向未來引領教師教育，探索智能時代教師教育的新載體和新方法。華東師大組團成立智能教育協同中心，發布東巴文智能識別與誦讀系統、孤獨癥兒童視覺交互智能輔助評估系統等，積極探索人工智能與教師教育的深度融合。另一方面是立足特色引領地方人才培養，根據組團內受援院校具有的紅色歷史、邊遠山區、高原生態等特點，探索構建具有地方特色的一流人才培養新模式。
接下來，華東師大組團將深入貫徹落實黨的二十大精神特別是關于教育的戰略部署，站在推進中國式教育現代化的戰略高度，珍惜機會、廣拓資源，創新理念和方式，共同努力培養更多“下得去、留得住、教得好”的基礎教育教師，為建設中國特色的高質量師范教育體系，進而為全面提高人才自主培養質量、強化教育強國建設支撐貢獻力量。
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作者丨梅兵（華東師范大學黨委書記）
來源丨中國教師報 整版
編輯丨趙一航
編審丨戴琪
