“高校立身之本在于立德樹人。”作為新中國成立后新組建的第一所社會主義師范大學(xué)，華東師范大學(xué)在踐行“育人、文明、發(fā)展”的使命中堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展，著力培育具有敬業(yè)精神、實(shí)干能力、家國情懷和全球意識的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　“十三五”期間，華東師大以陶冶品性、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生的素質(zhì)和能力達(dá)成為中心，扎實(shí)推進(jìn)卓越育人工作，加快構(gòu)建以思維導(dǎo)向的通識教育、前沿導(dǎo)向的專業(yè)教育、研究導(dǎo)向的教師教育、英才導(dǎo)向的智能教育為核心的高水平人才培養(yǎng)體系，打造一流本科和研究生教育。

　　五年來，學(xué)校將崇尚真理、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)以民族振興為己任、具有廣闊的國際視野、綜·合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、在各領(lǐng)域有影響力的卓越人才。

立德樹人，全面落實(shí)“五育并舉”凸顯實(shí)效

　　如何充分發(fā)揮師范教育特色和綜合性大學(xué)優(yōu)勢，為黨育人、為國育才？華東師大持續(xù)優(yōu)化“三圈三全十育人”體系，以“五育并舉”為實(shí)施路徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　課堂上，深化“思政課程”和“課程思政”教育教學(xué)改革，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，激發(fā)師生在“建教育強(qiáng)國”和“以教育強(qiáng)國”的初心和使命中接續(xù)奮斗，入選上海市首批課程思政整體改革示范校、領(lǐng)航高校，教育部首批課程思政教學(xué)研究示范中心（高教序列師范院校唯一）。

華東師范大學(xué)課程思政研究中心獲批教育部“課程思政教學(xué)研究示范中心”

　　“小教室”怎么變成思政“大課堂”？在貴州普定、新疆天山、云南尋甸建立課程思政實(shí)踐基地，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中明白“論文寫在祖國大地上”的真切含義；統(tǒng)籌多學(xué)科師資打造“認(rèn)知中國”系列國情教育課程，以“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式深化學(xué)生對中國新發(fā)展階段的理解；組織拔尖學(xué)生開展“四史”情景式教學(xué)，讓學(xué)生在行走中體會“艱苦創(chuàng)業(yè)、敢為人先”的精神以及以科研服務(wù)社會發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；聯(lián)合陜西師范大學(xué)和延安大學(xué)組織師范生開展“從石庫門到寶塔山”游學(xué)課程，通過專家講座+實(shí)地學(xué)習(xí)+教學(xué)設(shè)計(jì)+微黨課視頻的方式，推動學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”。

00后怕吃苦？在華東師大的這門課上，大家展現(xiàn)出了另一面！

強(qiáng)化使命驅(qū)動，拔尖項(xiàng)目學(xué)生開展“四史”情景式教學(xué)

　　而課堂外的天地更加廣闊。學(xué)校不僅建設(shè)了“青史杯”全國歷史劇劇本征集大賽暨歷史劇展演、“非物質(zhì)文化傳承”校園活動、“大夏舞臺”等傳統(tǒng)文化育人品牌，重點(diǎn)打造的“經(jīng)典閱讀校園主題活動涵育社會主義核心價值觀”品牌還入選全國高校首批思政工作精品項(xiàng)目。學(xué)生社團(tuán)“崗拉梅朵”藏文化社榮獲上海民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步標(biāo)兵集體。學(xué)生資助管理中心入選全國資助管理中心“優(yōu)秀單位案例典型”名單。堅(jiān)持因材施教，針對港澳臺生開展國情教育，做法多次被教育部和上海市選作典型。

10本書、10個組、N+1……華東師大開啟經(jīng)典閱讀季

有一朵雪蓮花在華東師大盛放

　　入選教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位的教育學(xué)部，探索形成了以“影子校長”為重點(diǎn)、“五個一百”（每年組織100名學(xué)生做一次“影子校長”，指導(dǎo)100個課外科研項(xiàng)目、開展100項(xiàng)專業(yè)性公益活動、實(shí)施100個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、支持100個學(xué)生社團(tuán)活動）相互支撐、在實(shí)踐中育人的未來教育引領(lǐng)者培養(yǎng)模式。

如影隨形的“影”！華東師大有個“影子校長”千校聯(lián)盟

　　“幸福之花”也在師生們的心間綻放。以積極為導(dǎo)向，以幸福研習(xí)為抓手，著力推進(jìn)心理健康教育，既做好心理問題預(yù)防和干預(yù)，同時加強(qiáng)心理健康素養(yǎng)的提升。心理健康教育與咨詢中心連續(xù)四次被遴選為上海高校心理健康教育與咨詢示范中心。“打造‘幸福促進(jìn)’心理育人模式培育積極向上健康心態(tài)”項(xiàng)目入選教育部2021年高校思想政治工作精品項(xiàng)目。

“以本為本”，建設(shè)本科專業(yè)“卓越育人”模式

　　華東師大立足建設(shè)世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，成立拔尖與卓越學(xué)生培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善課程體系，持續(xù)提升課程質(zhì)量，以思維為導(dǎo)向打造金字塔型通識教育體系、以前沿為導(dǎo)向革新專業(yè)教育課程內(nèi)容；深化導(dǎo)師制改革，強(qiáng)化學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)術(shù)體驗(yàn)；擴(kuò)大交流合作投入力度，提高學(xué)生的國際交流機(jī)會。

華東師大推出359門次通識課，整個體系猶如金字塔！

每學(xué)期開設(shè)近700門次公共基礎(chǔ)課程

　　化學(xué)拔尖學(xué)生陳子晗和團(tuán)隊(duì)成員一起合成了一種新型稀土離子摻雜的熒光納米材料，這種材料可制成發(fā)射藍(lán)色和綠色的比率型熒光探針，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)該熒光探針可應(yīng)用于葡萄糖的檢測，該項(xiàng)研究已在化學(xué)SCI期刊Talanta上在線發(fā)表，該成果也榮獲第十一屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會“優(yōu)秀論文”獎（全國僅20席，上海唯一高校），并在閉幕式上作大會報告（全國僅5席）。

早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室！華東師大本科生發(fā)表SCI1篇合作11篇，又拿下全國大獎

　　他只是學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)成果的一個縮影，學(xué)校一直堅(jiān)持把拔尖學(xué)生培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)改革的引擎。實(shí)施完全學(xué)分制，開放課程和科研資源，實(shí)施全員導(dǎo)師制、小班化教學(xué)、進(jìn)階式學(xué)術(shù)訓(xùn)練，建立榮譽(yù)課程制度，漢語言文學(xué)等6個專業(yè)入選教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地”，5個專業(yè)入選教育部強(qiáng)基計(jì)劃，7個項(xiàng)目入選教育部“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，7個項(xiàng)目獲批開展雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

滾動遴選 量身定制！華東師大首屆本科菁英班有何不同？

　　要培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任、胸懷國家與人類文明進(jìn)步、具有寬廣國際視野、善于學(xué)習(xí)反思創(chuàng)造、具備持續(xù)發(fā)展能力的卓越人才，還要抓住課程這個基本載體。學(xué)校打造“金課”，新增220門國家級和省部級優(yōu)質(zhì)課程；成立教材研究院，編寫出版227部具有特色優(yōu)勢的專業(yè)教材；凝練成果，6項(xiàng)成果獲國家級教學(xué)成果獎。

　　進(jìn)一步完善“大類招生、分層培養(yǎng)、多元發(fā)展”的本科人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才提供更加多元化的路徑。“十三五”期間，學(xué)校共有16個大類招生專業(yè)，涵蓋41個本科專業(yè)。出臺一流本科建設(shè)實(shí)施意見和一流本科專業(yè)提升計(jì)劃，健全建設(shè)-評估-調(diào)整機(jī)制，38個專業(yè)入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，停招11個本科專業(yè)。

追求卓越，高水平研究生教育體系更加完善

　　強(qiáng)化研究導(dǎo)向、前沿導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向，初步建立起卓越研究生教育體系。以立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越為主線，圍繞價值塑造、知識創(chuàng)造、思維提升、能力達(dá)成、精神養(yǎng)成五方面要素，以形象、邏輯思維，批判性、創(chuàng)造性思維為育人規(guī)格標(biāo)志，樹立“教學(xué)學(xué)術(shù)”觀，實(shí)施建立科研卓越與課程卓越、育人卓越相互促進(jìn)、融合發(fā)展的研究生教育體系。   

　　作為新開設(shè)“智能教育”博士實(shí)驗(yàn)班的一員，高峰與其所在的“快樂機(jī)器人”團(tuán)隊(duì)，以面向青少年兒童的情緒感知與支持系統(tǒng)研發(fā)為抓手，以人工智能方法和計(jì)算機(jī)理論研究為驅(qū)動力，深度結(jié)合心理學(xué)領(lǐng)域的理論研究，制定了利用“心理+AI”技術(shù)識別響應(yīng)青少年心理問題的研究框架和應(yīng)用開發(fā)。這是華東師大推動學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、不拘一格培養(yǎng)卓越研究生的體現(xiàn)，邁出了高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新步伐。

華東師大首屆智能教育博士班開班，跨學(xué)科錄取20人

　　深化研究生教育綜合改革，初步形成卓越研究生育人新模式。

　　建立一級學(xué)科統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。建立“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制，優(yōu)化研究生招生資源配置，實(shí)行以一級學(xué)科為單位分配招生計(jì)劃，健全招生計(jì)劃動態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施博士生指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)研究活力值測算、博士生招生“申請-考核制”，充分調(diào)動導(dǎo)師學(xué)術(shù)研究和人才選拔積極性。落實(shí)碩士生招生一級學(xué)科自命題， 既重視基礎(chǔ)知識、能力、素養(yǎng)考核，又突出辦學(xué)特色、提高人才選拔質(zhì)量。

　　按照一級學(xué)科制訂培養(yǎng)方案，統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；按照一級學(xué)科設(shè)置學(xué)位評定委員會、設(shè)立責(zé)任教授制度，健全責(zé)任體系，在招生計(jì)劃分配、培養(yǎng)方案制定審定、異議學(xué)位論文質(zhì)量審核等方面發(fā)揮了積極、關(guān)鍵的作用。

　　深入推進(jìn)改革，重塑卓越育人規(guī)范。按照世界一流卓越育人標(biāo)準(zhǔn)，深化研究生課程卓越、教育評價、卓越育人、專業(yè)學(xué)位等專項(xiàng)改革，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，實(shí)施“研究生卓越育人工作實(shí)施方案”及九大行動計(jì)劃、“博士生培養(yǎng)質(zhì)量提升三年行動計(jì)劃”，提升招生質(zhì)量 ，提高博士生津貼待遇，做好本碩博一體化貫通培養(yǎng),深化教育評價改革，培養(yǎng)鍛造卓越人才。黃昭鳴教授帶領(lǐng)的言語聽覺康復(fù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)，立足我國言語聽覺障礙患者的實(shí)際需求，對接學(xué)科建設(shè)國際標(biāo)準(zhǔn)，緊跟國際健康理念發(fā)展，探索并創(chuàng)建了言語聽覺康復(fù)科學(xué)本、碩、博貫通式人才培養(yǎng)體系。

華東師大這個醫(yī)學(xué)門類新專業(yè)，人才缺口大

　　聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng)和達(dá)成，培育出一大批國家急需的高層次卓越人才。強(qiáng)化科研育人作用，深化科教產(chǎn)教融合，以學(xué)術(shù)卓越引領(lǐng)育人卓越。實(shí)施未來科學(xué)家和優(yōu)秀學(xué)者培育計(jì)劃、優(yōu)博學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升等系列改革計(jì)劃，一批優(yōu)秀博士研究生脫穎而出。

鄧書金在強(qiáng)關(guān)聯(lián)超冷費(fèi)米氣體動力學(xué)研究成果發(fā)表在 Science上

劉凱揭示了陸海微塑料大氣輸運(yùn)和跨水層沉降模式，填補(bǔ)了該領(lǐng)域空白

張潤曦、石春琦科研團(tuán)隊(duì)近五年共指導(dǎo)120人次研究生參加全國集成電路學(xué)科競賽，屢獲佳績，競賽成績位列全國高校頂尖水平

　　鄧書金在強(qiáng)關(guān)聯(lián)超冷費(fèi)米氣體動力學(xué)研究成果發(fā)表在 Science上，獲王大珩“高校學(xué)生光學(xué)獎”。劉凱以第一或通訊作者發(fā)表10篇頂級（Environ. Sci. Technol等）期刊論文，其聚焦于海洋塑料垃圾源匯過程，揭示了陸海微塑料大氣輸運(yùn)和跨水層沉降模式，填補(bǔ)了該領(lǐng)域空白。趙文祥聚焦治療癌癥和炎癥的抗體藥物研發(fā)，獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽和第六屆“創(chuàng)青春”大賽金獎。　

　　部分重大學(xué)科賽事保持國內(nèi)領(lǐng)先，2016-2020年，研究生團(tuán)隊(duì)摘獲中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽全國一等獎15項(xiàng)，一等獎獲獎總數(shù)曾連續(xù)三年居全國首位；中國研究生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎13項(xiàng)。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽，華東師大研究生獲得4項(xiàng)金獎。

推出九大行動計(jì)劃！華東師大研究生教育開啟新征程

　　博士、碩士學(xué)位授權(quán)體系進(jìn)一步完善。2019年學(xué)校獲批成為學(xué)位授權(quán)自主審核單位，初步建立學(xué)位授權(quán)自主審核制度，自主審批增設(shè)了圖書情報與檔案管理一級學(xué)科博士點(diǎn)、工程管理碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。

　　“十三五”期間，學(xué)校進(jìn)一步健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求匹配度。共撤銷了系統(tǒng)科學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、生物醫(yī)學(xué)工程、材料物理與化學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程碩士化學(xué)工程領(lǐng)域以及工業(yè)設(shè)計(jì)工程領(lǐng)域等學(xué)位點(diǎn)，增設(shè)了法學(xué)、信息與通信工程、美術(shù)學(xué)等一級學(xué)科博士點(diǎn)和會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。通過學(xué)位點(diǎn)動態(tài)調(diào)整、全國學(xué)位授權(quán)審核、學(xué)位授權(quán)自主審核，學(xué)校已構(gòu)建起較為完善的學(xué)位授權(quán)體系。目前，學(xué)校擁有一級學(xué)科博士點(diǎn)30個，一級學(xué)科碩士點(diǎn)35個；專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)1個，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)21個。

培養(yǎng)教育家，卓越教師培養(yǎng)體系優(yōu)化升級

　　如何培養(yǎng)“真正把為學(xué)為事為人統(tǒng)一起來、當(dāng)好學(xué)生成長的引路人”的好老師？華東師大作為教育部直屬的、以教師教育為特色和優(yōu)勢的“雙一流”建設(shè)高校，始終心懷“國之大者”。學(xué)校先后實(shí)施兩個“卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃，致力于師范生 “德業(yè)雙修”，打造本碩一體化培養(yǎng)體系，全面提升教師教育培養(yǎng)層次。相關(guān)建設(shè)成果《德業(yè)雙修：卓越教師培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新》獲得國家教學(xué)成果獎二等獎。

新春里，這35位華東師大學(xué)生遠(yuǎn)涉重洋

　　怎樣培養(yǎng)師范生？學(xué)校積極回應(yīng)教師教育發(fā)展需要，為培養(yǎng)卓越教師建立高效的教育平臺。依托孟憲承書院，持續(xù)強(qiáng)化未來教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成，相關(guān)實(shí)踐榮獲第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會最高獎SERVE獎。堅(jiān)持將教師教育作為第一職責(zé)，成立實(shí)體教師教育學(xué)院，匯集全校教師教育資源，全面提升教師教育培養(yǎng)層次，構(gòu)建理論修習(xí)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐“三位一體”的教育碩士培養(yǎng)模式。

孟憲承書院相關(guān)實(shí)踐榮獲第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會最高獎SERVE獎

　　構(gòu)建全面開放的教師教育培養(yǎng)體系。通過教師教育課程建設(shè)、育德和育人研究等方面保持開放性。以專業(yè)認(rèn)證工作推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，12個師范類專業(yè)參加師范類認(rèn)證，漢語言文學(xué)和特殊教育專業(yè)被遴選為全國打樣專業(yè)，7個專業(yè)通過認(rèn)證，位居全國前列。首創(chuàng)師范生在線教學(xué)能力微認(rèn)證體系，建設(shè)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的師范生教學(xué)能力培養(yǎng)和評價機(jī)制。發(fā)揮特殊教育專業(yè)全國領(lǐng)先優(yōu)勢，獨(dú)創(chuàng)特殊教育人才培養(yǎng)“三融合”模式，推動我國高校聽力與言語康復(fù)學(xué)、教育康復(fù)學(xué)、特殊教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

　　目前，學(xué)校師范生培養(yǎng)領(lǐng)先整體入選教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0，教育碩士項(xiàng)目在首輪專業(yè)學(xué)位水平評估中獲評為A+，教育博士學(xué)位授予水平持續(xù)提高。

變革"新引擎"，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全力出擊

　　STEM教育、基因抗體治療、單光子探測激光雷達(dá)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、言語康復(fù)解決方案……這些有社會擔(dān)當(dāng)、聚焦現(xiàn)實(shí)問題、跨越多領(lǐng)域的“前沿”科創(chuàng)成果，是華東師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圖景上的剪影。

我和我的學(xué)校｜五年之變，且看華東師大弄潮兒

　　不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新引擎”推動教育變革和教師教育變革，系統(tǒng)構(gòu)建課程-訓(xùn)練-競賽-實(shí)踐-文化“五位一體”育人體系。

全國Top50強(qiáng)！華東師大榜上有名

　　為了讓“創(chuàng)新思維”的種子“生根發(fā)芽”，全校上下齊心協(xié)力、協(xié)同優(yōu)化，給足充分的“陽光雨露”。全力打造“1+3+X”進(jìn)階式課程體系，新建《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與實(shí)踐》《創(chuàng)業(yè)者人格教育》《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》等25門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)超快光學(xué)成像實(shí)驗(yàn)室、KDL實(shí)驗(yàn)室等21個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。常態(tài)開設(shè)海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，建設(shè)“ECNU創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式線上服務(wù)平臺”，精準(zhǔn)引領(lǐng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。

頂級雙創(chuàng)賽事！華東師大連續(xù)三年奪金

2金3銀1銅！華東師大蟬聯(lián)國賽優(yōu)勝杯

　　建立高水平競賽訓(xùn)練及培育機(jī)制，在各級各類重要競賽中成績斐然。在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中共獲全國金獎4項(xiàng)、銀獎6項(xiàng)、銅獎9項(xiàng)，連續(xù)三年榮獲金獎（兩次位列上海第一、一次第二），2019年成績并列全國第六、上海第一，三次榮獲全國先進(jìn)集體獎（上海唯一）。

　　榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎3項(xiàng)，1次捧得“優(yōu)勝杯”；獲““創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎2項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽金獎2項(xiàng)，2次捧得“優(yōu)勝杯”；獲第六屆、第七屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)業(yè)大賽金獎共3項(xiàng)（均為上海唯一），連續(xù)四年榮獲全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃年會“優(yōu)秀論文”。2019年學(xué)校入選教育部“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”50強(qiáng)。　

寬嚴(yán)并濟(jì)，培養(yǎng)質(zhì)量評價制度更加健全

　　教師評價機(jī)制是撬動全局的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全面樹立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育質(zhì)量觀，建立以學(xué)生的能力和素質(zhì)達(dá)成為中心的質(zhì)量評價制度。實(shí)施教師自評、學(xué)生評教、同行評價“三位一體”教學(xué)質(zhì)量評價體系。對激勵教師的崇高使命感，增強(qiáng)教師崗位責(zé)任意識發(fā)揮非常重要的制度保證作用。

　　建立校外評估與校內(nèi)評估相結(jié)合的專業(yè)評估制度，研制專業(yè)辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系2.0版，在所有本科專業(yè)（教學(xué)點(diǎn)）、學(xué)科實(shí)行責(zé)任教授制，調(diào)研、診斷、規(guī)劃、評估專業(yè)（教學(xué)點(diǎn)）建設(shè)質(zhì)量，監(jiān)控學(xué)位論文和整體培養(yǎng)質(zhì)量。

　　建立“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)校在2020年QS世界大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力排名中，位居內(nèi)地高校第16位。

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文｜吳瀟嵐　來源｜教務(wù)處　研究生院　學(xué)生（研究生）工作部　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院　教師教育學(xué)院　　編輯｜吳誠薇　編審｜郭文君