“十二五”期間，學校積極貫徹落實《華東師范大學本科人才培養中長期發展規劃綱要》精神，認真踐行“智慧的創獲，品性的陶熔，民族和社會的發展”的辦學理念，弘揚“強化基礎，注重個性”的人才培養傳統，堅持以提高教學質量為核心的內涵式發展，探索研究型大學的人才培養規律，努力把學校辦學優勢轉化為人才培養優勢，打造一流本科教育。
扎實推進教育教學改革，不斷完善制度體系保障
“十二五”期間，我校啟動專業綜合改革，營造“以本科為本、以學生為本、以質量為本”的濃厚育人氛圍，建構全人培養、自主發展的教育培養體系；優化培養方案，推進個性化的人才培養機制，實施“大類招生、分層培養、多種學習途徑”的人才培養模式。為提高本科教學水平，凝練專業特色發展，我校堅持 “以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，自 2009年 起至 2014 年完成校內第一輪專業評估工作，并于2015年開展了新一輪本科專業評估。
學校尊重教育教學規律，扎實推進各級各類教育教學改革，積極培育教學成果，并取得可喜成績。2014年，我校共獲得13項國家級教學成果獎，作為第一完成單位，一等獎4項、二等獎6項；作為參與完成單位，一等獎1項、二等獎2項，獲獎總數與一等獎獲獎數在全國各高校中名列前茅。此外，學校啟動本科教學實踐環節建設，完成了國家級實驗教學示范中心和虛擬仿真實驗教學中心的培育和申報工作，2015年地理虛擬仿真實驗教學中心成功申報國家級虛擬仿真實驗教學中心。
為建設一流本科教育，我校不斷完善制度體系保障。在多方調研、召開各層次座談會和廣泛聽取全校師生意見的基礎上，2015年，我校修訂并實施了《本科教學質量評定辦法》、《青年教師助教制度》、《轉專業工作辦法》、《本科生課程成績評定與管理辦法》和《暑期短學期實施辦法》等一系列制度，倡導重視本科教學、弘揚優秀教師對青年教師傳幫帶的優良傳統、規范管理工作流程、加強學生的過程性評價。目前我校還在積極開展研究生助教工作試點研究工作，探索建立適應學生創新創業等的彈性學制，擬與人事處、學工部等有關部門出臺《華東師范大學教學事故認定辦法》，系列文件和制度的出臺為進一步提高本科教學水平和人才培養質量提供了政策和制度鋪墊。
激勵學生向學之心，激發教師教學熱忱
“十二五”期間，我校堅持用質量促水平，以特色謀發展，推出了一系列改革舉措，豐富了人才培養的路徑與選擇。
全面高質量的通識教育、小班化教學和精英培養、需求個性化和發展途徑多元化以及強化多元文化和學術研究的基本體驗是我校人才培養的特色。學校通過開放課程資源共享、推進跨專業選課、完善轉專業機制、實施主輔修制度和逐步實行完全自主選課等措施，為學生的個性化學習和多元化發展創造條件。為加強對優秀本科生的培養，學校構筑拔尖人才成長渠道，2011年啟動“拔尖創新人才培養計劃”，目前已有四屆學生共251名學生入選培養計劃。2015年與中國科學院等高水平科研機構建立聯合培養機制，積極構建多渠道、多層次、多類型的國際、國內交流平臺，2015年本科生赴國外高水平大學升學人數達到2014年的1.5倍。為把創新創業教育融入人才培養全過程，學校積極構建“國家級-上海市級-校級”三級五類的本科生科研創新訓練體系，各部門聯動探索創新創業教育規律，孕育創新創業教育理論和實踐成果。
為激發學生向學之心，學校于2015年起正式實施暑期短學期制度，完善了以自由選課為核心的學分制，并依托大學生學業發展指導中心，構建全方位、立體化、全程性的學業指導體系，大力推進公共體育課俱樂部制改革和大學英語教學改革。作為以教師教育為特色的綜合性研究型大學，我校優化教師教育課程體系，打造教師教育精品課程，進一步加強教育實習基地建設，發揮我校教師教育實驗教學中心的優勢，推進西南片高校聯合辦學本科教學協作。
好的教育離不開好的教師，本科教學是高校最基礎、最基本的工作。我校積極推進教授為本科生上課制度，教授為本科生上課比例不斷提高。為增強本科教學活力，夯實課堂教學質量，促進課堂教學內涵式發展，學校除加強優質課程教學資源建設，如建設國家精品資源共享課程、國家精品視頻公開課、上海市共享課程、市教委本科重點課程、上海市級精品課程、全英語課程、通識教育精品課程、MOOC課程及海內外高水平專家學者主講課程（暑期）等課程外，還穩步推進教材建設，開展“十二五”國家級規劃教材推薦工作，并獲得了上海普通高校優秀教材獎、精品教材建設專項基金及校教材出版基金等的大力支持，如2015年我校共23本教材榮獲上海普通高校優秀教材獎。
學校高度重視本科教學，并通過多方舉措宣傳和鼓勵更多優秀教師投身本科教學。一方面，加強教學獎勵制度建設，組織開展杰出教學貢獻獎、優秀教學貢獻獎、年度教學貢獻獎、明德教師獎、寶鋼優秀教師獎、能達獎教金、學生心目中最優秀教師獎等多個教學獎項的評選評優，激發教師教學熱忱，營造濃厚重教氛圍；另一方面，通過教學成果培育、教學質量評價、畢業生評教和學生網上評教等舉措加強教學質量監控，提升本科教學質量。2015年，我校正式頒布實施《華東師范大學教師本科教學質量評定辦法》，打造教師自我評價、同行評價、學生評價三位一體的評價體系；啟用新版學生評教指標開展學生評教異常低分篩選工作，科學合理評價教學質量；還依托國家級教師教學發展師范中心和教育部華東高師師資培訓中心，組織開展青年教師教學比賽和公開課活動，啟動教師教學發展資源的建設，促進教學互動與教學相長。
完善教學管理與運行，夯實教學管理基本面
學校以本科教學改革和建設高水平研究型大學為目標，完善教學管理與運行機制，規范各項教學管理工作，進一步夯實教學管理基本面：加強教務管理信息化系統建設，構建集教學應用、管理、評價、展示于一體的數字化教學綜合支撐平臺，匹配高水平研究型大學的教學服務體系；加強對教學運行、教學計劃、選課、考試、成績、學籍、畢業論文等各教學環節的組織實施與管理；加強教室的建設管理及校歷編制；加強教務管理團隊建設等，為教學的正常運行和學生的個性化學習提供了保障。
為更好地服務學生，教務處編制本科生學習指南，梳理簡化教學事務辦理流程，并在中北和閔行兩個校區建設“本科生成績自助打印系統服務終端”，為學生提供成績單自助打印等服務。本科生畢業論文（設計）的撰寫是實現本科生培養目標的重要實踐教學環節之一，為加強畢業論文的質量監控，學校啟用“學術不端文獻檢測系統”對全校各專業畢業論文進行100%檢測。為提高教室資源利用率，學校建設先進形態教室，完成多間教室的升級改造，使教室在規模、格局、形態、裝備上滿足多樣化的教學改革和發展需要。
在“十三五”開局之年，我校將深入貫徹落實《華東師范大學深化綜合改革方案》中關于改革人才培養模式、提高人才培養質量要求，契合學校大部制改革的背景，遵循辦學規律，修訂人才培養方案，探索教育教學改革，構建學生多樣化成長成才路徑，創新完善教育教學評價體系和教育教學資源分配機制，更好地服務師生成長。
文｜劉金玉來源｜教務處 編輯｜呂安琪
