對談尾聲，一名女生“搶”到了話筒，不作提問，只是表白，致敬鄉(xiāng)村教師，致謝一部好劇讓大家看到了家鄉(xiāng)的春光美景與鄉(xiāng)村教育故事。女孩是華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院的2024級博士新生，從家鄉(xiāng)貴州銅仁走到全國重點(diǎn)大學(xué)，她說成長路上有太多值得感恩的鄉(xiāng)村教師，就像劇中那一筆筆令人感同身受的細(xì)節(jié)。
時(shí)值第40個(gè)教師節(jié)即將到來之際，鄉(xiāng)村教育話題劇《春風(fēng)化雨》正在東方衛(wèi)視等平臺(tái)播出。該劇由上海廣播電視臺(tái)、上海福得文化等聯(lián)合出品，是國家廣電總局電視劇引導(dǎo)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目和上海文化發(fā)展基金會(huì)市重大文藝創(chuàng)作資助項(xiàng)目。創(chuàng)作者以全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興為時(shí)代背景，講述一群甘于樸素?zé)o聞的鄉(xiāng)村教師用愛與心血澆灌一代代學(xué)子，幫他們追逐人生夢想的故事。
昨天下午，《春風(fēng)化雨》主創(chuàng)走進(jìn)華東師大校園，談?wù)撪l(xiāng)村教育的溫度、理想與現(xiàn)實(shí)，對話師生、尤其是臺(tái)下數(shù)百名師范新生。華東師范大學(xué)黨委書記梅兵感慨，教育，是偉大又謙卑的事業(yè)。千萬教師如同一個(gè)國家的地平線，他們不僅在課堂上傳道授業(yè)，更在廣袤大地上星星點(diǎn)燈、灌溉無數(shù)夢想，如電視劇中所表現(xiàn)的，“他們是這世界上比春風(fēng)更美的人”。
被他人照亮過的靈魂，也想用微光感召更多人
導(dǎo)演王駿曄，編劇饒俊，主演佟麗婭、張峻寧、康愛石——一眾主創(chuàng)的年齡從50后到接近90后，家鄉(xiāng)也遍布天南海北，但大家聚到一起的理由高度一致：被他人照亮過的靈魂，也想用微光感召更多人。
饒俊說得動(dòng)情：“我之所以跟你們遇見，是有位老師改變了我的命運(yùn)?！辈畈欢?0年前，生于貴州農(nóng)村的饒俊正上初三，是跟著奶奶長大的“留守兒童”。按當(dāng)?shù)卦S多人的人生軌跡，參加完會(huì)考，他就該懷揣初中畢業(yè)證外出打工了。少年饒俊也被“讀書無用論”擾亂過心思，直到某天晚自習(xí)，班主任在談話時(shí)遞來5塊錢，鼓勵(lì)他堅(jiān)持讀書。彼時(shí)的5塊錢對貴州鄉(xiāng)村的孩子，意味著一周5天上學(xué)、每天都有新鮮的菜能吃。于是，少年選擇繼續(xù)求學(xué)，上高中、考大學(xué)、成為職業(yè)編劇?！拔乙恢焙芟霝槲业睦蠋熥鳇c(diǎn)什么?！别埧≌f，后來在他人生每個(gè)階段，都有一位老師為他提燈引路，“報(bào)師恩，就是我的創(chuàng)作初心。”
編劇的人生經(jīng)歷被寫進(jìn)了劇中。故事里，安顏一畢業(yè)就投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，面對陌生的鄉(xiāng)村環(huán)境和迥異的教學(xué)理念，她有過困惑、不解、無助，但隨著與學(xué)生的相處以及家訪中對鄉(xiāng)村深入的了解，她真正認(rèn)識到鄉(xiāng)村教育的意義，將之奉為一生的事業(yè)。
談及安顏，佟麗婭不吝以最高級的修辭贊美新角色，“她是我飾演過的最美好的人物”。安顏——出自杜甫詩“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的名字，寄托了人物的理想。自小在教師家庭長大，她把這次出演稱為“圓夢”。劇中教師與學(xué)生的相處點(diǎn)滴，常常喚起記憶中似曾相識的場景。學(xué)生時(shí)代，她和幾個(gè)十二三歲的孩子結(jié)伴，翻越幾座山頭，從伊寧到烏魯木齊上學(xué)。有時(shí)就住老師家，會(huì)帶上土特產(chǎn)比如一麻袋馕和老師分享，老師也做些葷菜給孩子們吃，甚至捐款相助。所以《春風(fēng)化雨》里“酸菜換肉”的一幕，總會(huì)擊中她內(nèi)心共情、柔軟的地方。
佟麗婭覺得，安顏身上凝結(jié)了許多鄉(xiāng)村教師堅(jiān)定、善良、前赴后繼的精神，“他們就像一道微光，綿綿之力照亮了許多人”。
在時(shí)代變遷與山鄉(xiāng)巨變中，讀懂鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)
固然每個(gè)人成長路上都有老師的身影閃耀，但從劇本創(chuàng)作到正式開機(jī)，主創(chuàng)們還是選擇深入鄉(xiāng)村、扎根人民，再一次、更深入地走進(jìn)真實(shí)的鄉(xiāng)村教師群體。
饒俊先后在貴州多所鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查并掛職調(diào)研，30余次家訪，獲取大量真實(shí)案例。王駿曄與佟麗婭、張峻寧等也深入貴州山區(qū)，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)的師生進(jìn)行交流，體驗(yàn)鄉(xiāng)村教師的工作和生活。當(dāng)他們每個(gè)人隔著成長的記憶重新走進(jìn)鄉(xiāng)村、走近鄉(xiāng)村教師，第一手的感知悄然補(bǔ)充、修正著過往認(rèn)知。
《春風(fēng)化雨》的故事從2012年切入，一邊推進(jìn)至2023年，一邊閃回2002年，雙線敘事，將兩代學(xué)生的選擇與命運(yùn)相互映照。拍攝回憶的部分時(shí)，劇組發(fā)現(xiàn)，即便在他們?nèi)【暗馁F州鄉(xiāng)村，“泥濘的山路也很不好找了”。佟麗婭感慨：“今天再看鄉(xiāng)村的學(xué)校，軟硬件都有了很大提高?！钡靡嬗卩l(xiāng)村振興，學(xué)生們上學(xué)的路程縮短了，吃飯住宿的環(huán)境也好了很多，更不消說窗明幾凈的課堂和教學(xué)條件。最讓佟麗婭觸動(dòng)的是今天鄉(xiāng)村孩子們對知識的渴望：“我們到過一家，可能房間簡陋，只是簡單的水泥墻，但一整面的獎(jiǎng)狀就是家中最好的裝飾品，我的眼淚瞬間就掉了下來?！?/span>
對于這點(diǎn)，張峻寧感觸頗深。劇中，他飾演的盧廣斌經(jīng)歷了內(nèi)心的巨大轉(zhuǎn)軌，角色從鄉(xiāng)村走進(jìn)城市，又在機(jī)緣推動(dòng)下重回鄉(xiāng)村，出任駐村書記。演員說，戲里戲外，駐村書記的日常都讓一個(gè)“觀察者”為之震撼。戲外，張峻寧跟著駐村書記挨家挨戶地走訪，“事無巨細(xì)，起早貪黑，經(jīng)常飯碗一放，就又出門了”，第一次切實(shí)地了解到易地扶貧搬遷下的山鄉(xiāng)變化。戲里，盧廣斌因忍受不了夫妻異地導(dǎo)致婚姻破裂，直到他重返鄉(xiāng)村，在駐村書記的日復(fù)一日中再度審視他生長的土地，人物命運(yùn)、學(xué)校命運(yùn)、時(shí)代命運(yùn)交織到一起，感召著他心頭的使命。
在時(shí)代變遷與山鄉(xiāng)巨變中，讀懂鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)，或許正是《春風(fēng)化雨》創(chuàng)作的深層次課題。在華東師大教授毛尖看來，劇本跳開了苦難敘事，以溫暖治愈風(fēng)刷新了鄉(xiāng)村的視覺感受，還動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中基層教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。但同時(shí)，劇本也直面鄉(xiāng)村教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。比如通過安顏在兩所學(xué)校的任職經(jīng)歷，帶出老一輩鄉(xiāng)村教師的教育精神、新一代教師的選擇與彷徨、幾屆農(nóng)村學(xué)生的困境，融入對教育公平、留守兒童、原生家庭、鄉(xiāng)村倫理等社會(huì)議題以及素質(zhì)教育、職業(yè)教育、心理教育等話題的思考。
作家周軼君坦言，這或許正是劇組了不起之處：“讓觀眾看到了一群非常需要被看見的人?！彼麄兗缲?fù)的，不僅僅是走進(jìn)中西部地區(qū)，用青春點(diǎn)亮祖國最需要的地方，更是在時(shí)代進(jìn)程中以久久之功傳承教育家精神。
視頻來源：上海教育電視臺(tái)
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記者丨王彥
來源丨文匯報(bào)
編輯丨王越月
編審丨郭文君
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