如何讓一名教育學(xué)專業(yè)的大學(xué)生成長為一名合格的中小學(xué)教師，一名優(yōu)秀的中小學(xué)校長？華東師范大學(xué)從2014年開始探索實施“影子校長”項目，定期選拔一批教育學(xué)科專業(yè)在校大學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)校，“如影隨形”地在優(yōu)秀校長身邊觀察學(xué)習(xí)。十年來，已有約700名學(xué)生前往全國31個省市自治區(qū)，跟隨校園長從參與學(xué)校問題處理、從事教學(xué)科研活動，到指導(dǎo)師生開展主題班會、社團(tuán)活動和研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了生涯角色轉(zhuǎn)換。
對初為教師的教育學(xué)科專業(yè)學(xué)生而言，存在哪些痛點？回首30年來的從教經(jīng)歷，曾經(jīng)的師范生，如今的上海市向明中學(xué)校長胡宏感觸頗深：對師范生們來說，尤其要解決理論與現(xiàn)實、實踐與思考以及經(jīng)驗與天真的平衡。他認(rèn)為，大學(xué)教育以理論為主，但從教育理念轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐方面，師范生們還存在不少欠缺。在他看來，“師范生不僅要把書要讀進(jìn)去也要讀出來”，即把在大學(xué)里學(xué)到的抽象的理論地圖，與中小學(xué)中具象的現(xiàn)實世界對應(yīng)起來連接起來，把書本上的知識消化內(nèi)化為自己的東西，這才是真正把書讀進(jìn)去。同樣，對初入職場的教師而言，在實踐中是否思考，思考有多深，這將是彼此拉開差距，加速成長的關(guān)鍵所在。“最為可貴的還是那份熱愛教育的天真。”胡宏說，作為教師，技巧生疏可以訓(xùn)練，但如果失去了對教書育人的那份摯愛和情懷，再多的經(jīng)驗，再好的技巧都挽救不了。
在理想與現(xiàn)實間搭建一座新的橋梁，這也是華東師范大學(xué)實行“影子校長”這一人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措項目的原因之一。教育學(xué)科探索實施的“影子校長”，旨在破解教育人才培養(yǎng)一定程度上存在的“學(xué)做分離、知行脫節(jié)”等現(xiàn)實問題。
“你研究的真的是一個教育問題嗎？你是否真的了解過你研究的政策是如何執(zhí)行的？”從金融專業(yè)跨專業(yè)保研到華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系，2023級研究生梁釋常常被老師或答辯評委問到啞口無言。也是從那時起，他決心今后一定要去體驗一線的學(xué)校生活，進(jìn)行理論扎根的問題研究。入校后，他從學(xué)校官微上看到了相關(guān)推送，一顆想要報名的種子就此埋下。在導(dǎo)師的鼓勵下，如今，他已成功入選第十期項目，即將成為北京人大附中航天城學(xué)校的一名“影子校長”，親身體驗教育一線的酸甜苦辣。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書記閆露介紹，教育學(xué)部目前已打造了以“影子校長”為核心，“五個一百”教育實踐相互支撐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。所謂“五個一百”，包括100個“影子引領(lǐng)者”，旨在培養(yǎng)未來教育管理的領(lǐng)導(dǎo)者；100個“專業(yè)公益”，旨在培養(yǎng)未來教育理念的傳播者；100個“課外科研”，旨在培養(yǎng)未來教育研究的啟迪者；100個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，旨在培養(yǎng)未來教育創(chuàng)新的先鋒者；100個“學(xué)生社團(tuán)”，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的教育引領(lǐng)者。目前，華東師范大學(xué)教育學(xué)部已將“五個一百”教育研學(xué)實踐課程納入了學(xué)生必修課程，支持學(xué)生實現(xiàn)了許多全校第一、甚至全國第一的突破性成績。
作為華東師范大學(xué)教育學(xué)部的一張名片，影子校長模式正在輻射影響全國更多高校和熱愛教育事業(yè)的莘莘學(xué)子。比如，該校成立了“影子校長千校聯(lián)盟”，聯(lián)盟校已由最初的316所發(fā)展到如今的908所。通過“影子校長千校聯(lián)盟”，華東師范大學(xué)與全國9個省市自治區(qū)的14個市區(qū)建立了深度合作關(guān)系。閆露透露，未來，教育學(xué)部還將將進(jìn)一步拓展“聯(lián)盟”，推廣影子模式，將教育局長、教育學(xué)院的院長納入“影子校長”的導(dǎo)師隊伍。
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記者丨吳金嬌
來源丨文匯客戶端
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
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