最近，多所高校發(fā)布2024年“強基計劃”招生簡章，明確“高考數(shù)學(xué)單科成績高分即可破格入圍”，再度引發(fā)社會的廣泛關(guān)注和討論：數(shù)學(xué)在選拔與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中到底作用幾何？
4月20日，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心揭牌成立。來自高校的數(shù)學(xué)家和來自中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育家、基礎(chǔ)教育工作者將通過這個平臺，共同致力于數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、評估遴選和一體化貫通培養(yǎng)機制的理論研究和實踐探索。
為什么是數(shù)學(xué)？
為什么要特別研究數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才？
華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長呂長虹表示，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，一個國家的數(shù)學(xué)水平往往影響著國家的綜合實力。
華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長周彬也認為，“數(shù)學(xué)單科成績”被強調(diào)，主要還是因為數(shù)學(xué)作為“基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)”，這種基礎(chǔ)性越來越凸顯其重要性。
市西中學(xué)校長董君武則從AI時代的背景來看待數(shù)學(xué)學(xué)科的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性價值。他認為人類的思維機制暫時無法被AI超越，而數(shù)學(xué)在人的思維發(fā)展過程中的作用是不可或缺、無可替代的。
在華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師熊斌看來，數(shù)學(xué)不僅僅是可以篩選人才的“篩子”，更是一個可以給人的思維、能力提供能量和動力的“泵”。
換句話說，數(shù)學(xué)不僅可以用于拔尖創(chuàng)新人才的甄別，也有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
當(dāng)然，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性和重要性，并不意味著拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)只是聚焦在學(xué)科知識上，更不意味著拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)限定在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)。
復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)校長吳堅表示，數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才未來也不一定就選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，完全可能在其它領(lǐng)域做出杰出貢獻?！拔覀冊谌瞬排囵B(yǎng)過程中站位要高一點?！?/span>
打破“硬隔斷” 建立“傳送帶”
呂長虹院長介紹說，在數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)方面，目前國家層面的政策基本上面向高等教育階段或者高中階段，對初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)資優(yōu)生關(guān)注不夠，沒有建立起學(xué)段貫通的拔尖人才教育體系，也缺乏整體設(shè)計和制度保障。“這也是我們今天成立華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心的初衷。”
上海中學(xué)校長馮志剛建議，雖然有中考、高考等“硬隔斷”，但中心的成立可以在各學(xué)段之間成為知識的“傳送帶”。通過中心使大學(xué)教授可以深入中小學(xué)階段，進行非功利性的數(shù)學(xué)教育，打通高等教育與基礎(chǔ)教育。
復(fù)興高級中學(xué)校長陸磐良表示，大學(xué)人才培養(yǎng)的理念可以為基礎(chǔ)教育提供價值引領(lǐng)。復(fù)興高中曾經(jīng)與復(fù)旦大學(xué)進行過深入的課程合作，大學(xué)的教學(xué)方式給中學(xué)帶來了非常深刻的影響，形成了三大課堂教學(xué)特征：注重課堂討論、注重實踐教學(xué)、注重學(xué)生自學(xué)。
陸磐良說：“在實踐教學(xué)中，我們的學(xué)生做了兩個熱氣球，其中需要運用到數(shù)學(xué)、物理、工程、化學(xué)等很多相關(guān)學(xué)科。這種學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，最后參與該項目的學(xué)生全部都通過了復(fù)旦大學(xué)的自主招生?！薄 ?/span>
破解實踐中的三大難題：甄別、課程與師資
這種大中小學(xué)段貫通的拔尖人才教育體系，也將有助于破解實施層面的具體問題。
首先是明確拔尖創(chuàng)新人才的含義和甄別標(biāo)準(zhǔn)。
拔尖創(chuàng)新人才等同于數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生？或者等同于數(shù)學(xué)競賽獲獎的學(xué)生？還是對于數(shù)學(xué)有真正熱愛的學(xué)生？是單獨一個學(xué)科拔尖還是全學(xué)科拔尖的學(xué)生？
大寧國際小學(xué)校長徐曉唯說，對于小學(xué)來說，目前很缺乏權(quán)威有效的標(biāo)準(zhǔn)可以甄別出孩子的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，希望中心可以加強這方面的研究，讓學(xué)?？梢詮男袨楸憩F(xiàn)等維度加以對照，及早發(fā)現(xiàn)好苗子。
江蘇路第五小學(xué)校長孟水蓮也表示，目前小學(xué)階段主要是通過經(jīng)驗判斷來進行甄別，中心成立后，可以通過多點矩陣方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，建立起比較完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助中小學(xué)進行早期識別。
在中學(xué)階段，目前數(shù)學(xué)資優(yōu)生的選拔和培養(yǎng)很大程度依賴于各類數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，除數(shù)學(xué)競賽外的數(shù)學(xué)資優(yōu)教育課程資源相對匱乏，這也在一定程度上限制了選才面。
上海中學(xué)校長馮志剛表示，希望能夠?qū)⑦x才面適當(dāng)擴大。他打了個比方：“是在魚缸里養(yǎng)魚，還是在大海里設(shè)置一個魚缸，這個魚缸和大海連通，這兩者之間的差異還是很大的。”
第二個問題是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式。
華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（紫竹校區(qū)）校長施洪亮建議，要聚焦拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，開發(fā)一系列相關(guān)的課程和活動，比如在數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)建模等方面的相關(guān)研究。
市西中學(xué)董君武校長介紹說，市西中學(xué)發(fā)起的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)展評活動就在嘗試通過分層、分類相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
大同初級中學(xué)校長張雷鳴也建議中心開發(fā)一批適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)需要的相關(guān)課程，并建議大學(xué)教授走進中小學(xué)校園參與早期培養(yǎng)。
第三個問題是師資。
延安初級中學(xué)校長許軍表示，能夠適應(yīng)早期培養(yǎng)的師資隊伍很關(guān)鍵。拔尖創(chuàng)新人才的師資培養(yǎng)不能僅靠常態(tài)的師資培訓(xùn)，而應(yīng)該開展有針對性的師資培訓(xùn)?！叭绻覀兊睦蠋煯?dāng)年是靠刷題學(xué)數(shù)學(xué)的，他自然就會帶著孩子們刷題?！?/span>
許軍建議中心搭建數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升平臺，促進基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。
華東師范大學(xué)附屬小學(xué)校長嚴(yán)瑋懿也表示，目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)師資的教育學(xué)背景比較強，但數(shù)學(xué)學(xué)科背景相對偏弱，希望中心搭建平臺提升師資水平。
數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家 將攜手研究這些課題
華東師范大學(xué)副校長施國躍表示，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展勢頭強勁，數(shù)學(xué)教育團隊具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢、實踐優(yōu)勢和現(xiàn)實優(yōu)勢。他希望該中心與基礎(chǔ)教育界通力合作，共同打造數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的研究和實踐高地。
呂長虹院長介紹說，數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心在理論研究方面，將聚焦于數(shù)學(xué)資優(yōu)生的特質(zhì)、培養(yǎng)模式和課程教學(xué)的國際比較；建立數(shù)學(xué)資優(yōu)生早期培養(yǎng)的數(shù)據(jù)平臺，對數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才進行回溯研究；為有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生提供發(fā)展其數(shù)學(xué)才能的多元途徑。
在實踐探索方面，該中心將致力于搭建數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升平臺、學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流平臺、與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育界的交流合作平臺，開展數(shù)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、評估遴選和貫通培養(yǎng)試點，探索高校數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)改革。
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記者丨吳華
來源丨第一教育
編輯丨錢夢童
編審丨戴琪
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