今年，“中文創意寫作”入列中國語言文學二級學科，引起各大高校創意寫作專業的振奮，并將此視為“中國文學教育里程碑意義上的事件”。
4月12日，“青年寫作者的修養：創意寫作的文學資源三人談”于華東師范大學開講，三位80后中文系老師——中國人民大學文學院教授楊慶祥、復旦大學中文系教授金理、華東師范大學中文系教授黃平展開精彩對談?！ ?/span>
活動現場，黃平、楊慶祥與金理。
閱讀視野在拓寬，閱讀方式在改變
講座伊始，黃平先從閱讀這一話題切入。在教學過程中，他觀察到當下青年寫作者的閱讀修養跟1980年代的青年寫作者很不一樣，閱讀資源在整體上都有改變。
在楊慶祥看來，當下青年寫作者的閱讀視野和閱讀經驗都比80后這一代要豐富和復雜。他自己一直到研究生階段才開始對中國的傳統文化或傳統文學有系統的閱讀，但他發現最近幾年涌現出來的青年寫作者，他們對傳統的閱讀、使用、占有或轉換非常深入，也非常有創造性。
金理更關注彌漫在生活中的閱讀方式的變更，他認為青年寫作者閱讀方式的變化可能比閱讀內容的變化更強烈。
他戲稱自己現在有一種“惡趣味”，不管是看劇還是看電影都喜歡倍速播放，而這種觀影方式所帶來的體驗很有可能會影響到青年寫作者的創作和讀者的閱讀?！耙环矫嫖覀兛梢匀ハ胂朐趺茨軌蚋蒙蠒r代的節奏，但最近這幾年我們一直聽到不斷的有讀者、同行、專家在倡導要重新回到19世紀的小說寫作傳統當中，所以小說大概就是抵抗倍速播放的一塊飛地。”
及格的寫作是可以教的，真正的創意需要天賦和機緣
面對各種各樣的教材和讀本，怎么教學生創意寫作，這是一個難題。
《巴黎評論》高度生活化、細節化、經驗化的內容對黃平的寫作教學頗具啟發?！澳悴挥X得受訪者好像在很正式地訪談，這些對話是他生活的一部分，講得非常細膩有趣，娓娓道來生活和寫作的諸多細節?！?/span>
在楊慶祥的課堂上，他會將自己的閱讀體驗和對作家的體感直接呈現給學生，也會讓學生每個人都寫詩，并與他們一起逐句分析?！拔覍ψ约旱脑O定是在課堂上盡我所能地講真話，哪怕這個真話是偏見，學生可以來糾偏。寫作的教不是教，它是在承認每一個人的有限性的前提之下來彼此增進對一個作品和這個世界的認識?！?/span>
楊慶祥強調，看待世界的角度、閱讀作品的方式不同，所受到的教益和獲得的經驗啟發也不一樣，如何找到最契合自己的寫作方式并為之堅持是最重要的。
金理提到復旦創意寫作的學生間流傳著這樣一句話——“創意寫作專業可以給你提供一條及格線”。在他看來，創意寫作至少會提供一個基本的平臺，經歷培養的學生寫出來的作品是在及格線以上的，至于能不能成為大作家要看個人。
青年寫作者的“淡”是好是壞？
談及青年一代的生命體驗和生活經驗，黃平談到：“我個人感覺在今天，在特別年輕的創作者筆下，小說中特別有沖擊力的、戲劇化的、情感充沛的生命體驗好像不那么多，新一代好像非常‘淡’，有種說不清的疏離感，有種說不清的生活的壓抑和自我的壓抑?！?/span>
在楊慶祥眼中，這個“淡”恰恰是一種很性感的東西，“它折射構成一種精神結構以后，對我們的整個文化結構和社會經濟結構都會有影響，我覺得對我們那種昂揚的文化氣質是有益的。所以我特別盼望我們的青年作家在這個路上走得更遠，能夠建構出一個新的精神圖譜出來?！?/span>
金理則在談論這個話題時加了兩個前提，一是每個人有時會戴面具生活，“淡”可能是年輕人的面具之一，二是年輕人的熱情洋溢可能在另一出口表現出來，而這出口對80后一代人來說不是特別敏感。
“我們這代人的生活基點還是站立在現實世界中，我們的感慨是基于現實世界不能像虛幻世界一樣給我們提供一種價值感、認同感、滿足感，但也許現在青年人能夠更加平衡地去處理這兩者，在我們看來比較虛幻的世界能夠給他們提供的意義的支撐，遠遠不會低于現實生活?！?/span>
本場活動由華東師范大學中國創意寫作研究院主辦、人民文學出版社·上海九久讀書人協辦?；顒右彩蔷啪米x書人成立二十周年系列活動之一，期望共同推動創意寫作教育的深入發展，推動青年文學人才的不斷出現。
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記者丨羅昕 楊儀宸
來源丨澎湃新聞
編輯丨錢夢童
編審丨戴琪
