本周一，各地中小學迎來開學第一天。據說，家長和孩子們打招呼時有一句“靈魂發問”，寒假作業補完了嗎？每年這個時候，補假期作業都會成為熱議的現象。今年開學前，成都市推出新舉措，中小學開學兩周內為“作業緩交期”，可這還不夠，假如很多學生都需要補作業，學校和老師也該思考思考，作業設計的質量是不是有待提升，數量是不是合適。而隨著新學期的開始，還有哪些新舉措，讓孩子們輕裝上陣，身心健康地成長？《新聞周刊》本周視點關注，新學期，新氣象。
2月25日周日，各地中小學迎來新學期報到日。如此這般的假期作業突擊趕工名場面，沖上多個社交平臺熱搜。“你的娃作業寫完了嗎？”這句開學前的靈魂拷問，讓沒完成的孩子急到流淚，也讓家長聽了沉默搖頭。深諳學生套路的班主任老師，甚至已提前預判了各種不交作業的突發狀況，并提前發出了假期作業爛尾預警。回程車上、旅行途中，包括多地圖書館，都有爭分奪秒，奮筆疾書的小小身影。
周一，開學第一天。上交的不是書面作業，而是經過一個假期的體測成績單。結果顯示，二年級這個班有3名學生，在體重不增加的情況下，長高3厘米。
在這所小學的1300多名學生中，超重率12.2%，肥胖率6.2%。知道部分學生在這個充滿年味兒的寒假里，會降低鍛煉標準。學校在假期前決定，減少各年級的書面作業，鼓勵學生在享受假期的同時，找到自己喜歡的運功方式并堅持鍛煉。
長沙市天心區湘府英才益清小學校長 孟新：我覺得平時可能正常在學校里，他已經做了很多作業了，這個假期里面你少做一點，你可以申請不做，因為我這些都會了。學習它不僅僅局限在課堂里、書本里，世界就是教科書，所以在假期里面我們書面作業其實只是很小的一部分，更多是我們鼓勵孩子要走向社會、走向大自然，在實踐中來學習體驗，行萬里路，這個是更為重要的一種學習方式。
頭上戴著的，手里拿著的，都是在假期里，三年級學生自行設計完成的帶有龍元素的手工作品。暫別一個寒假的開學第一課上，在展示了自己制作時的奇思妙想外，吸引同學們更多的，還是每個人分享自己在假期里的經歷。
長沙市天心區仰天湖桂花坪小學校長 林志仁：三到六年級有一定的書面作業， 一二年級我們沒有布置書面作業。我們會布置更多是實踐性的作業 ，它能讓我們的孩子們在活動中學習，感受到和學校的這種學習方式不同的一種樂趣。
事實上，2021年，教育部發文要“嚴控書面作業總量”“確保小學一二年級不布置書面家庭作業”；第二年，又提出嚴格控制寒假書面作業總量的同時，鼓勵布置探究性和實踐性作業。面對寒假作業，有人認為，它可以鞏固學習成果，促進知識轉化運用；也有人表示，它減少了孩子應有的休閑時間。直到本周開學前，浙江，四川等地區相繼提出，在開學后的短期時間內設置“作業緩交期”，以此引導學生逐漸調整作息，開始新學期。在浙江杭州這所初中，老師還會根據學生整體成績的表現，考慮是否布置作業。
經歷了一學期的努力，假期提供了放松和走出去的機會，也能讓小小少年在這期間，探索和發展自己的興趣愛好，養成自己的性格習慣。發揮寒假的價值，可以有多種形式呈現，作業只是假期生活的一部分，既要認真對待，也不能因它負重前行。
從假期進入學期，不少孩子會出現情緒不穩定、緊張、焦慮等表現，有人稱之為“開學綜合征”，為此很多學校把心理健康作為開學第一課。而對于一些留守在農村的孩子來說，除了要與假期告別，還要與外出打工的父母告別。失落、傷感，各種情緒，五味雜陳，他們的心理狀況更加值得關注。新學期前，許多省市相繼推出了提升農村留守兒童關愛服務質量的三年行動方案細則，心理輔導被列為重要內容。新學期，這份新方案將怎樣幫到孩子們呢？
小張來自安徽亳州，在上海務工做建筑模型。本周手機里的這段監控，他反復看了很多遍，每一次都禁不住落淚。視頻里呼喚、尋找父親的，正是他9歲的兒子。上周六，2月23日，小張突然刷到了當天上午回上海的火車票，等到了車站他才意識到，忘了跟去奶奶家玩的兒子道別。
安徽籍務工人員 張俊杰：到了車站就看到手機監控提醒了，就看到孩子推門進家那一幕，就開始呼喊爸爸，他當時覺得我可能在家陪他做游戲，躲貓貓藏起來了，其實我已經走了。他后面聲音越喊越大，實在喊得沒力氣了，蹲在院子里面玩雪玩了一會，我當時看了揪心得不得了，覺得不能再走了，覺得回來好好正式給他講一下，讓他有心理準備，不會突然那么失落。
小張把火車票向后改簽了一天，回家一進門，兒子就沖上來抱住了他。父子倆相擁轉了好幾圈。接下來的半天，小張帶兒子玩了他最喜歡的游戲，滑雪和打羽毛球。更重要的是，小張在慢慢跟兒子講，自己要出門打工了。
安徽籍務工人員 張俊杰：回來以后他很激動，那天晚上我們睡覺也聊了很晚，我孩子有時候發生點什么事情，他不太愛說，我總是擔心他心理會有一部分缺失，不夠自信。
一天的陪伴只能略微彌補小張心中的遺憾。離家的日子，攝像頭成了他的眼睛。看到監控里四季輪轉，孩子平安長大，小張的打拼也有了奔頭。
安徽籍務工人員 張俊杰：好像農村小孩就是偏孤單一點，他自己其實看手機、看電視的時間比較多，我想怎么改善一下，不讓他自己一個人待那么久。
這樣的擔憂在留守兒童家庭中也非常普遍。去年底，民政部牽頭，開始在全國范圍開展，提高農村留守兒童的關愛服務質量的三年行動。一系列詳細政策中，心理陪伴被列為重點。
華東師范大學心理與認知科學學院 副教授 楊瑩：有的時候確實會聽到心理輔導比較虛這樣的一個評價，這也一定程度上反映了社會對于心理健康問題存在著一些誤解，心理輔導和心理咨詢的效果不是立竿見影的，更像是一種細水長流的形式，它像是創設了一個滋養性的土壤，能夠幫助孩子這棵小樹苗抵御潛在的一些風雨。
本周四，開學第一周，西南大學從事留守兒童心理研究的陳緯副教授帶著團隊，來到重慶北碚區桂和小學開展心理輔導。陳緯發現，春節的相聚讓孩子們開心，但很快就到來的分離也加重了孩子們的傷感。他們如果不能正確認識分離，就很可能受到更久遠的傷害。
西南大學國家治理學院社會學與社會工作系 副教授 陳緯：這種心理的落差，在很大程度上是累積的，他內心當中會問一個問題，有人愛著我嗎，我是不是值得被關愛的，他可能在自我價值感，就會產生一種很大的懷疑，另外一個部分，就是當他的家長長期不在他的身邊，孩子的內心會有一個心理的隔離，可能就感受不到傷害，但是同時也隔絕了能夠感受到其他人給予的一種溫情。
活動中，志愿者們帶領孩子們通過伙伴協作完成舞蹈律動，去學習如何跟別人打交道，走出孤獨。他們還選擇了一個富有意義的畫本，故事里，一只遲遲不肯離開媽媽育兒袋的小袋鼠，慢慢學會了去探索外面的世界。他們想引導孩子思考如何認識現在的分離，并找到屬于自己的成長方式。志愿者陳娥，曾經也是一位留守兒童，他們在設計活動時，投射了許多自己兒時的期待。
西南大學的這項服務已經開展了五年。除了進入學校，他們還深入社區，通過培訓社區工作者，為孩子們打造更近、更常態化的陪伴。在陳緯看來，留守兒童的心理問題只是結果，真正要干預的是心理問題產生前的，許多過程性的東西，這需要家庭、學校、社會的共同努力。這份提升留守兒童關愛服務質量的三年方案，正為調動各方力量參與其中，提供了政策支持，同時，它也再次點明了留守兒童關愛服務的工作目標，要以兒童需求為導向。
開學后，學生們的學業壓力又回來了，家長們輔導作業、早送晚接的壓力也回來了。別的不說，很多小學下午三點半放學，雙職工家庭要這么早接孩子，還真是個麻煩事。這幾年，各地學校都在推出課后服務，通過放學后的各類興趣社團，解決這個難題。這項舉措初衷很好，在一些地方卻走偏了方向，為此教育部等四部委前不久印發通知，規范課后服務，提出了嚴禁強制學生參加、嚴禁增加學生課業負擔、嚴禁以課后服務名義亂收費等“五個嚴禁”。新學期的課后服務，將呈現怎樣的新面貌呢？
開學第一周，對于杭州市錢學森學校的孩子來說，除了上課，還有一件重要的任務，選擇新學期的社團課，也就是放學后參加的興趣社團。課后社團下周才會開啟，本周，一二年級學生放學還是在常規時間三點半。對很多雙職工家庭來說，這個時間點接孩子是個難題。因此，學校在三年前開始推出了被稱為“學后樂園”的延時社團，受到了家長的歡迎。
學生家長：我們報了周一到周四，我覺得學校這樣比較方便，直接上某一個課之后就直接去上（社團）課，不需要家長耽誤時間來接送。
信息科技教師陳佳蕙在為下周一開始的社團做著準備，她的社團名為人工智能初創社團，因為涉及人工智能、機器人等內容，成為報名最火爆的社團之一。為了滿足孩子們的需求，在這所以科技為特色的學校，新學期科學社團的數量從15個增加到20個。
課后社團與日常課堂不同，更重視動手實踐，也絕不能是學科內的內容，不能變成補課，這對老師們也是一個考驗。但其實，在學校71個社團中，校內老師不到三成，超過70%的老師來自校外專業機構，其中就包括好幾位木工、面塑、扎染等非遺技藝的傳承人，本周四，他們也來到學校準備教具。
非遺類、體育類、藝術類的社團在學生中間頗受歡迎。而在收費方面，按照當地主管部門要求，各社團統一定價為每課時20元，全部由學生承擔，主要用于采購材料和補貼老師，相對普惠的價格，使得學生的參與度較高。
課后服務，在兩年多前被正式提出后，各地都在探索中。去年年底，教育部等四部委印發規范義務教育課后服務工作的通知，首次明確劃出“五個嚴禁”的底線，包括嚴禁強制學生參加、嚴禁增加學生課業負擔、嚴禁以課后服務名義亂收費等，隨著新學期開始，這個通知也正式實施。
二十一世紀教育研究院院長 熊丙奇：課后服務是服務于有接送孩子困難的家長的需求，因此它本身就不是要求所有學生要全員參加，但是我們之前在推進過程中，有的學校就馬上從一個極端走向另外一個極端，就是要求學生在放學之后都不能夠回家去。隨之就出現了擴大課后服務范圍，亂收費等一系列的問題，因此我們現在進一步規范課后服務，真正回到課后服務的本意上來，為那些有需求的學生提供服務。
課后服務要辦得更好，離不開合理引進校外機構。這份通知還要求，需引進具有相應資質、符合條件的第三方機構參與非學科類課后服務的，要嚴格規范管理，建立相應機構名單和費用標準，要明顯低于機構在校外提供同質服務的收費標準。價格普惠、質量有保證的課后服務，才是家長學生期待中的課后服務。
杭州市錢學森學校校長 唐彩斌：要精準認識它的定位和性質，它是我們日常教育教學的一種補充，既不能夸大，也不能貶低。每個學校都可以做到的是因地制宜、因校而異的去激活一些校內資源，盤活一些校外資源，助力于學生全面而有個性的成長，是我們共同的目標。
二十一世紀教育研究院院長 熊丙奇：課后服務做得如何，其實對于我們雙減是很關鍵的。一方面我們是不是能夠真正通過課后服務，來提高我們學校教育質量，滿足更多學生家長的現實需求，而另外一方面就是也疏導我們對校外培訓的需求。如果說我們沒有高質量的課后服務的話，可能我們有些學生就會在放學之后去選擇校外的托管機構或者是外面隱形的學科培訓，這樣就沒起到我們雙減的治理作用。
寒假期間，文本生成視頻模式Sora的發布，震撼了科技圈，也震撼了很多老師和家長的教育觀。在人工智能迅速迭代的今天，我們到底需要怎樣的教育？海量作業、死記硬背、反復刷題的教育模式，還跟得上時代的步伐嗎？去年，教育部等十八部門印發意見，系統部署在教育“雙減”中，做好科學教育加法。新學期開始，不少學校已經在科學課、科學社團上做起了“加法”。期待不光是科學教育，教學方法上的創新，教育改革上的突破，也能有更多的“加法”，呈現更多的新氣象。
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記者丨徐新 李昂 姚道磊
來源丨CCTV-13新聞周刊
編輯丨錢夢童
編審丨戴琪
