2月21日，華東師大思政教師們返校圍坐一堂，探討數(shù)智時代學生思政教育的各方問題，提前為新學期的到來做準備。
華東師范大學第36屆思想政治工作研討會“幸福研習”啟智潤心平行論壇現(xiàn)場。主辦方供圖
在華東師范大學第36屆思想政治工作研討會的一場心理健康相關(guān)分論壇上，光華書院專職輔導員杜源愷作專題發(fā)言，引發(fā)在場教師的強烈共鳴。他關(guān)注的是數(shù)智時代大學生精神內(nèi)耗的表征、成因等問題。
“隨著‘治愈我的精神內(nèi)耗’‘孔乙己文學’等內(nèi)容在數(shù)智媒體中傳播，‘內(nèi)耗’將現(xiàn)實的人的活動和其心理狀態(tài)聯(lián)系在一起并被廣泛討論，也成為了契合當代大學生內(nèi)在表達的熱詞。”常年在學生工作一線的杜源愷觀察到，身處高速發(fā)展時代的大學生在數(shù)智化時代呈現(xiàn)出了 “雙面人生”，自我對抗、自我懷疑、自我沖突的矛盾性心理失調(diào)構(gòu)成大學生內(nèi)耗的心理表征。
他談到，比如“內(nèi)卷焦慮”與“躺平頹喪”并存。一方面，學習的時空邊界被無限拓展，教育上的內(nèi)卷與焦慮也愈發(fā)升級，典型表達包括“字數(shù)競賽”“分數(shù)膨脹”“低效投入”；另一方面，大學生中的“躺平頹喪”現(xiàn)象并不罕見。這樣典型的矛盾性還體現(xiàn)在“發(fā)瘋”式的“群體狂歡”和實質(zhì)上的“個體孤獨”等方面。
隨后，從評價體系、技術(shù)、文化等角度，杜源愷對“精神內(nèi)耗”的成因與破解之道進行了進一步的分析說明。
“其實，我們是不是可以，把大學生的內(nèi)耗理解為一種‘冬藏’？”現(xiàn)場還有老師進一步討論道， “我們說大學生精神內(nèi)耗，但同時，他們可能也在痛恨自己的內(nèi)耗。所以這時，如果告訴他要這樣、不要那樣，是不是可能反而加劇他的內(nèi)耗。如何引導學生發(fā)揮自我特長，找到人生定位，以應對同輩人的‘傾軋’，是我們要重點關(guān)注的。”
關(guān)于心理健康，分會場的探討仿佛在主會場得到了另一種回應。
華東師大黨委學（研）工部長趙健在主會場介紹到，事實上，華東師大正在探索“AI心靈對話”自助服務機制，完善心理診斷和心理健康教育的學材機制，幫助學生自主運用信息系統(tǒng)開展求助、預警干預等，為身心健康保駕護航。
此外，通過數(shù)字賦能，學校對教育對象即學生的情況還可實現(xiàn)更精準的把握。如運用學生專業(yè)學習、校園消費、活動參與等數(shù)據(jù)，可分析研究在校學生活動情況，描繪不同學生群體畫像，生成學業(yè)困難、經(jīng)濟困難等智能預警，為有效防范突發(fā)事件提供靶向指導和參考，思政工作由此可化被動為主動；再如把握學生成長動態(tài)，開發(fā)學生數(shù)字化成長檔案平臺，圍繞學生雙創(chuàng)、社會實踐等內(nèi)容，建立“發(fā)布、選課、評價、跟蹤”機制，可全景描述學生成長過程和素質(zhì)養(yǎng)成，促進學生自我完善和全面發(fā)展。
華東師大介紹，這些都是學校“數(shù)智躍升計劃”的一部分。華東師大黨委書記梅兵表示，學生工作是學校數(shù)智躍升應用場景最廣、需求最迫切的重要戰(zhàn)線，要發(fā)揮“排頭兵”作用，以應用驅(qū)動變革，實現(xiàn)奮力一跳。
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記者丨鄒佳雯
來源丨澎湃新聞
編輯丨錢夢童
編審丨戴琪
