1月6日，由教育部高等學校歷史學類專業教學指導委員會主辦、華東師范大學歷史學系等承辦的“全國歷史學學科發展與拔尖人才培養研討會”在滬召開。與會學者圍繞思維轉變與新文科建設、一流課程與教材體系建設、拔尖人才培養體系構建、跨學科人才培養等一系列重要問題展開深入交流和研討。
人才培養與專業發展迎來新機遇
新時代，黨和國家高度重視歷史研究，推進歷史研究走向新發展階段，歷史學學科建設和人才培養也迎來前所未有的發展機遇。華東師范大學黨委書記梅兵提出，習近平總書記高度重視歷史和歷史科學，對加快構建中國特色哲學社會科學、加強中國特色歷史學“三大體系”建設提出了明確要求，為新時代歷史學學科建設和人才培養提供了重要遵循和發展機遇。
“教材是門大學問，教材的編寫值得大家認真思考，值得學者們花精力、費時間去撰寫。”上海師范大學副校長陳恒表示，世界觀、歷史觀和文明觀的塑造必須從教材抓起，從青少年抓起，要始終重視教材編寫工作，在數字時代實現歷史學教材建設的創造性轉化和創新性發展。歷史學教材要在域外學術文化、民粹主義等多重壓力下保持獨立，并重視讀本、案例、史料等傳統教材之外的新型教材建設。
先進的教學理念會帶動科研發展。中國人民大學歷史學院教授劉后濱認為，歷史學學科專題課教學需要培養基本的史料閱讀能力和敏感的問題意識，在解讀史料和提出問題的過程中訓練思維能力、總結研究方法。講授專題課需要撰寫研究性講稿，講授基礎課則要關注根本性問題，做到點面結合，通過不斷充實最新研究成果，達到教學帶動科研的目的，最終形成較為系統的知識體系和話語體系。華東師范大學歷史學系主任梁志表示，面對世界百年未有之大變局，歷史學本科拔尖人才培養要廣泛動員其他學科的學術資源，賦予學生跨學科視野乃至跨學科研究能力，實現多學科育人。
統籌推進歷史學創新型人才培養
會議提出，扎根中國大地，多措并舉推進創新型人才隊伍建設，培養堪當民族復興重任的時代新人，是新時代歷史學研究工作者的職責和使命。高等教育是教育、科技、人才的有機結合點。中山大學黨委書記陳春聲認為，推進高等教育高質量發展要以學科建設為根基，一體推進后備人才培養，通過重塑以中西文明及其現代轉型為內容、結合科學素養和前沿引導、文理滲透的博雅教育方案，培養出推動文明體深層次對話的高素質創新型人才。
新文科建設最本質的要求就是要培養能夠解決新時代各種新問題的人才，育人目標的實踐導向必然要求培養創新性思維。湖南大學岳麓書院院長肖永明表示，人才培養不應拘泥于固定的模式，應重視對傳統教育資源的挖掘利用。
梁志認為，學科過度分化造成了對客觀現實整體性和復雜性的割裂認知，阻礙了學者思維方式實現從“分析—綜合”的還原論到“聯系性—系統性”的整體論的轉換。具體到歷史學，可以以“跨學科對話—跨學科短課程—跨學科課程—跨學科課程群”的四步走方案為核心路徑，統籌推進拔尖人才的跨學科培養。
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記者丨查建國 陳煉
來源丨中國社會科學報
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
