請博導教授開課100學時，真正“持證上崗”做好家教。
這是上的什么課那么滿座？11月26日周日，華東師范大學老校區一間階梯教室“一座難求”，進門處疊放著一打塑料凳，晚進課堂的只能在門口和過道“加座”，或者在室外觀看公益直播。聽課的都不是大學生，而是為人父母的家長。
解放日報·上觀新聞記者發現，原來，這所“雙一流”高校開始面向社會開設首期家庭教育微專業，請博導教授開課100學時。如家長學員如期修滿100學分還可獲微專業證書，真正“持證上崗”做好家教。
龐維國教授講授。徐瑞哲 攝
“把嘗試錯誤的權利還給孩子；把參與決策的權利還給孩子；把勞動的權利還給孩子。”開班第一課就是導論課，由華東師范大學教育學部課程與教學研究所教授、博士生導師劉良華，也是廣州市海珠第二實驗小學教育集團總校長，主講“家庭關系與家庭教育”這三大主干課程之一，整門課程共設21章。開宗明義導論中，他強調家庭教育的“主體教育”，這“主體”當然是自家孩子。
在以學齡孩子為主體，尤其是家有考生的家庭，如何讓孩子發自內心想學習？上海體育大學心理學院教授、博士生導師賀嶺峰，身兼教育部心理學教學指導委員會委員，一周前剛剛在上海家長學校在線課堂授課，這次也成為華東師大家庭教育微專業開課教授之一，主授《兒童習慣與品格養成》課程。
常有家長說，“孩子學習沒興趣，打起游戲通宵達旦、廢寢忘食，要是學習有玩游戲的勁頭就好了！”針對“能像打游戲一樣學習嗎”這一問題，賀教授換位思考認為：游戲往往會構建一個充滿新奇刺激的世界和宏大的目標，讓人沉浸其中，玩家能夠獲得及時的積極反饋，不斷堅持還可以獲得個人形象、徽章稱號、武器裝備、財富資產等獎勵，讓孩子不僅有滿滿的成就感，還具備了社交的功能。
“如果把這些因素都從孩子的學習過程中剝奪了，那就讓孩子的學習失去了動力。”他表示，所以，提升孩子的學習內驅力，就要為孩子設置豐富的可以自主探索的學習時空，讓孩子看到學習給自己帶來的成長，讓孩子因為學習獲得成就感而不是挫敗感，讓孩子擁有學習的伙伴和社交活動。
關于實操建議，賀嶺峰給出5種問法，或可緩解“作業拖延癥”，也能改善親子關系。第一問：“你估計今天多長時間能做完作業？”第二問：“你準備先做哪一科作業？”第三問：“作業做完了，你準備做點啥？”第四問：“今天你自己查出了幾個錯誤？”第五問：“今天作業做得這么好，你準備給自己一點什么獎勵呀？”
微專業在孟憲承·劉佛年教育成就陳列室開班。
不可否認，家家有本難念的經，家家也有難做的家長——躺不平是你，卷不動也是你；道理都懂是你，不講道理還是你？在華東師大心理與認知科學學院教授、博士生導師，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員龐維國眼中，繼教師和護士這兩大職業產生職業倦怠之后，家長這一“天生職業”也開始產生了一種家庭教育倦怠。而作為開課教師之一，他希望修讀微專業的家長們走出倦怠感，將家庭教育發展為“既是一門科學又是一門藝術”。
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記者丨徐瑞哲
來源丨上觀新聞
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
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