近日，在第60屆中國高等教育博覽會（以下簡稱“高博會”）期間，一位來自西北某高校的老師，向上海交通大學教務處處長楊頡提出了一個問題：通識教育的限度在哪里？如果對文科生進行數理化的培養，會不會影響學生對專業課程的學習？
“文科生也應該了解科技的發展，應該學一學數學。”關于通識教育，楊頡認為：“未來是科技時代，數學轉變的是你的思維，而不僅僅是你的技巧。物理也是一樣的。”
在本屆高博會上，許多與會專家都分享了自己關于通識教育的思考。華東師范大學黨委副書記孟鐘捷正是其中之一。
“怎樣定位通識教育在拔尖人才培養過程中的作用？對華東師范大學來講，我們應該怎樣做？我們到底碰到了什么樣的困境？”孟鐘捷認為，通識教育是拔尖人才培養的重要手段，“我們在批判性思維、創造性思維上的教育是有缺陷的，文理之間的溝通太少了，中學就開始分科教學，大學也進行分科教學，把很多人的思維截斷了”。
從2004年開始，華東師范大學就一直摸索如何在公共選修課中，給學生提供專業之外“不一樣的通識教育”。
據孟鐘捷介紹，華東師范大學把公共選修課劃為7個系列，2008年建立文科理科四選一課程。理科課程包括數學、統計學等，文科則是文化傳承之類的課程。2012年起，這些課程作為選修課，全部開放給學生。每個專業的學生都必須選修跨專業的課程，以了解其他學科的學科范式和思維基本模式，了解該學科在歷史上是怎么發生變化的。
2018年起，華東師范大學的通識教育方案開始從1.0版本向1.5版本進軍，至2020年啟動了卓越育人工作，到2021年推出通識課程綱要，“小而精，博而通，超越知識點，以思維訓練為特色”。今年上半年，華東師范大學開始對公共數學課進行改革，從新生入學之前，就對他們進行數學線上教學。
“公共數學在很多專業不受歡迎，這些專業的學生，往往沒有想清楚公共數學對本專業有什么用，老師也沒有想清楚在教學過程中對這個專業的同學有什么樣的幫助。為此，我們成立了公共數學虛擬教研室，收集其他專業的公共數學領域的案例，希望通過幾年努力，在公共數學這門課程上有相應的推進，幫助同學把數學基礎打得更扎實。”孟鐘捷說。“數學能力，是所有拔尖人才繼續向前發展的核心要素。”
此外，孟鐘捷也簡單介紹了華東師范大學的“經典閱讀課程”。在這門課上，學生的必讀書單包括《共產黨宣言》《道德經》《幾何原本》《量子史話》。其中，閱讀《幾何原本》是為了幫學生梳理數學的形式邏輯是如何一步一步發展起來的；閱讀《量子史話》，則是為了讓學生們了解物理學最前沿的內容。
對華東師范大學的經典閱讀課程，西南交通大學高等教育研究院院長郝莉表達了贊賞。西南交通大學設置的跨學科課程中有一些寫作課，課程內容包括寫作思維訓練、古詩詞創作、網絡小說創作等等。有一門課程，甚至是學習跟人工智能大模型合作寫小說。
她提到，應當把人工智能教育納入通識教育范疇。“如果沒有辦法很好地應用AI、跟AI共處的話，學生在未來會面臨很大的挑戰。”
而在浙江大學，自然科學的基礎課全部在通識教育中心進行管理。據浙江大學本科生院副院長兼教務處處長江全元描述，浙江大學的通識教育包括選修和必修兩個部分，數理化生這樣的基礎課、創新創業類課程，以及心理課等等，都是浙江大學通識必修課的內容。
江全元還提到，通識課需要資源投入，對普通教師來說，上好專業課就達到學校考核要求，往往沒有動力去上通識課。為了激勵教師上好通識課、上好基礎課，浙江大學設立了教學激勵體系，包括優秀教學津貼等等。
山東大學自2017年以來，也在通識教育方面進行了改革。在山東大學的“中華傳統文化體驗課”上，學生能夠了解茶文化、拓印、篆刻等傳統文化。幾年過去，一門課變成了課程群，涵蓋全校所有類型學生。
“這個課的使命，就是將傳統文化轉化成學生可接受的、可感知的、比較喜聞樂見的方式。呈現生活當中的中國文化，促進中國文化的生活化。”山東大學國際教育學院院長馬曉樂說。
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記者丨張渺
來源丨中國青年報
編輯丨王藍萱
編審丨戴琪
