11月1日，第五屆全球教育學(xué)院院長(zhǎng)論壇（Global Education Deans' Forum, 以下簡(jiǎn)稱GEDF）在AI作詞作曲的歌聲中拉開(kāi)帷幕，聚焦“智能時(shí)代的教育和教育學(xué)”，探求新形勢(shì)、新背景下的教育發(fā)展、教育研究之道。GEDF由華東師范大學(xué)和美國(guó)堪薩斯大學(xué)于2018年聯(lián)合發(fā)起。
第五屆全球教育學(xué)院院長(zhǎng)論壇在華東師范大學(xué)召開(kāi)
來(lái)自五大洲32所高校或國(guó)際機(jī)構(gòu)的50余名教育學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)際組織代表齊聚上海，以“學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、行動(dòng)”為目標(biāo)，聚焦教育大問(wèn)題，通過(guò)主題討論和專題研討，分享經(jīng)驗(yàn)、匯聚智慧、深入互動(dòng)、建立合作，尋找基于全球視野的解決教育問(wèn)題的有效方案，為各國(guó)教育變革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒啟示，推進(jìn)全球教育的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。
華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅在致辭中指出，教育是社會(huì)進(jìn)步的引擎，不僅塑造個(gè)人的未來(lái)，也決定著社會(huì)結(jié)構(gòu)和國(guó)家發(fā)展的方向。他期待通過(guò)此次交流和討論，為智能時(shí)代的教育發(fā)展提供洞見(jiàn)和方向。
華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅致辭
第三屆、第四屆GEDF承辦學(xué)院院長(zhǎng)——美國(guó)波士頓學(xué)院林奇教育與人類發(fā)展學(xué)院的Stanton Wortham、愛(ài)爾蘭都柏林城市大學(xué)教育學(xué)院的Anne Looney回顧了前兩屆論壇的舉辦情況，并預(yù)祝本次論壇圓滿成功。
美國(guó)波士頓學(xué)院林奇教育與人類發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)Stanton Wortham致辭
愛(ài)爾蘭都柏林城市大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Anne Looney致辭
｜學(xué)習(xí)：以智能教育為題，以人工智能為友
本次論壇以“智能時(shí)代的教育和教育學(xué)”為研討對(duì)象，同時(shí)也將人工智能工具的運(yùn)用實(shí)踐貫穿論壇的各個(gè)環(huán)節(jié)。
GEDF發(fā)起人、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)教授、堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Rick Ginsberg教授先后作開(kāi)場(chǎng)主旨報(bào)告。
袁振國(guó)以“大科學(xué)時(shí)代的教育學(xué)重構(gòu)”為題，指出大科學(xué)時(shí)代學(xué)科交叉融合成為學(xué)科發(fā)展的主導(dǎo)力量，有組織研究成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主要方式，人工智能賦能科學(xué)，人工智能就是科學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共生、人機(jī)共創(chuàng)。在此背景下，重構(gòu)教育學(xué)需打破學(xué)科界限，聚焦大問(wèn)題；開(kāi)展有組織研究，進(jìn)行大合作；建立交流機(jī)制，搭建大平臺(tái)；創(chuàng)新組織方式，組建大團(tuán)隊(duì)；關(guān)注教育新形態(tài)，做出大貢獻(xiàn)；并借助AI賦能，實(shí)現(xiàn)大突破。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)教授作主旨報(bào)告
Rick Ginsberg回顧了自2018年第一屆GEDF以來(lái)的歷史、目標(biāo)、計(jì)劃和組織章程，并介紹了由該論壇衍生的“展望教育未來(lái)系列”與院長(zhǎng)對(duì)話節(jié)目、AERA學(xué)術(shù)會(huì)議中的院長(zhǎng)會(huì)談等組織情況。Ginsberg提出，在全球范圍內(nèi)，教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)面對(duì)和利用人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，希望通過(guò)GEDF這一平臺(tái)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)教育領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際合作與創(chuàng)新，共同應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代下的教育變革。他指出，GEDF已經(jīng)促進(jìn)了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與分享，在此基礎(chǔ)上，提出了未來(lái)合作的幾種可能，例如成立國(guó)際人工智能使用者小組、協(xié)同工作小組，開(kāi)發(fā)新的多國(guó)研究范式用于捕捉新的技術(shù)前沿等。
堪薩斯大學(xué)教育與人類科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng) Rick Ginsberg作主旨報(bào)告
在主旨報(bào)告的啟發(fā)與帶動(dòng)下，與會(huì)者積極參與討論。華東師范大學(xué)教育學(xué)部全球講席教授、堪薩斯大學(xué)杰出教授趙勇?lián)未髸?huì)主題討論的主持人。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部全球講席教授、堪薩斯大學(xué)杰出教授趙勇主持大會(huì)主題討論
圍繞“您希望向人工智能咨詢什么樣的問(wèn)題？”“您希望與院長(zhǎng)們討論什么樣的問(wèn)題？”這兩個(gè)主題，來(lái)自中國(guó)香港、美國(guó)、韓國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、愛(ài)爾蘭、南非、英國(guó)、德國(guó)、日本、孟加拉國(guó)等國(guó)的多位院長(zhǎng)，從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、社會(huì)等諸多角度提出人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)使用AI工具，即時(shí)提煉發(fā)言聚焦的核心問(wèn)題，概括出高關(guān)注度的話題，并就發(fā)言者的代表性做了進(jìn)一步分析。
院長(zhǎng)代表分享交流
AI工具現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)提煉發(fā)言要點(diǎn)
｜引領(lǐng)：國(guó)別經(jīng)驗(yàn)分享與國(guó)際觀察相結(jié)合
本次論壇不僅有國(guó)別經(jīng)驗(yàn)和洞見(jiàn)的分享，還有國(guó)際組織的前瞻式觀察。中外教育學(xué)院院長(zhǎng)及院長(zhǎng)代表圍繞“AI與教師教育”“AI與學(xué)校教育變革”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教育、經(jīng)濟(jì)與文化”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教學(xué)與評(píng)價(jià)”等議題進(jìn)行分組討論。
分組討論
雪城大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)雷靜教授、莫納什大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)Neil Selwyn教授、范德堡大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Camilla Benbow教授、愛(ài)丁堡大學(xué)教育學(xué)院Richard Andrews教授分別主持分論壇，并在主論壇上分享四個(gè)小組的討論結(jié)果。
雪城大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)雷靜發(fā)言
莫納什大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)Neil Selwyn發(fā)言
范德堡大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Camilla Benbow發(fā)言
愛(ài)丁堡大學(xué)教育學(xué)院前院長(zhǎng) Richard Andrews發(fā)言
美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院前院長(zhǎng)、杰出教授Bill McDiarmid教授聽(tīng)取四組報(bào)告后，進(jìn)一步提出了“智能時(shí)代教育扮演什么樣的角色，尤其是教師教育機(jī)構(gòu)的角色是什么”的問(wèn)題，引發(fā)了來(lái)自澳大利亞、中國(guó)澳門、美國(guó)、巴西、日本、德國(guó)、蘇格蘭、巴基斯坦等教育學(xué)院院長(zhǎng)的探討。
北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院前院長(zhǎng)Bill McDiarmid 進(jìn)行主題式總結(jié)討論
當(dāng)各國(guó)院長(zhǎng)試圖澄清教育學(xué)院、教育學(xué)者在當(dāng)今時(shí)代的責(zé)任與使命時(shí)，AI工具基于32段GEDF以往活動(dòng)視頻做出總結(jié)，也昭示智能時(shí)代教育若要引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，全球的教育學(xué)院需要通力且深入的合作。
隨后，以“豆包”工具生成的袁振國(guó)教授“數(shù)字人”智能體上線，進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話和歸納總結(jié)。
袁振國(guó)教授“數(shù)字人”智能體現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話和歸納總結(jié)
與此同時(shí)，袁振國(guó)教授也給出了個(gè)人的觀察和總結(jié)，彰顯并展望智能時(shí)代人如何與AI為友，有效地進(jìn)行分工與合作。他認(rèn)為，發(fā)展人工智能教育，需要以人為本。AI在教育領(lǐng)域是發(fā)展人，而不是替代人；智能教育是通過(guò)AI促進(jìn)孩子的發(fā)展，促進(jìn)思維的變革。所以智能教育依靠人、通過(guò)人、發(fā)展人。他指出，“今天的智能教育大部分以技術(shù)為主導(dǎo)，以產(chǎn)品為主導(dǎo)，而不是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主旨，從這個(gè)意義上說(shuō)，智能教育才剛剛開(kāi)始。在運(yùn)用人工智能促進(jìn)教育公平問(wèn)題上，如果運(yùn)用不當(dāng)，人工智能非但不能縮小差距，反而會(huì)拉大差距。為每個(gè)孩子配備設(shè)備、硬件、終端是促進(jìn)教育公平的第一步，但更重要的是，提高人機(jī)協(xié)同的水平”。
11月2日，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)教科文組織原大使銜代表、聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所理事會(huì)成員、華東師范大學(xué)兼職教授楊進(jìn)和經(jīng)合組織教育與技能司研究員QuentinVidal分別介紹了UNESCO和OECD在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的思路和相關(guān)研究，豐富了與會(huì)者在此領(lǐng)域的認(rèn)知。
楊進(jìn)對(duì)UNESCO教育數(shù)字化倡議進(jìn)行話語(yǔ)分析，指出UNESCO在AI教育政策上采取了人文主義的立場(chǎng)，確保AI為人所用，以學(xué)生和教師為中心。Quentin Vidal則結(jié)合《OECD數(shù)字教育展望2023》中28個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)，介紹了數(shù)字化轉(zhuǎn)型上的若干做法，并從數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵及區(qū)別展開(kāi)。
中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)教科文組織原大使銜代表楊進(jìn)教授發(fā)言
經(jīng)合組織教育與技能司研究員Quentin Vidal發(fā)言
｜行動(dòng)：國(guó)際對(duì)話與國(guó)際合作同步進(jìn)行
本次論壇為世界領(lǐng)先教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者建立了一個(gè)進(jìn)行合作與對(duì)話的常設(shè)機(jī)制，有利于共同面對(duì)智能時(shí)代背景下教育面臨的各種挑戰(zhàn)，致力于探討基于全球視野的解決方案。
與會(huì)院長(zhǎng)們不僅為本次論壇帶來(lái)了真知灼見(jiàn)，還拓展了合作網(wǎng)絡(luò)。此外，已有的合作議題也獲得了新的發(fā)展空間。例如德國(guó)康斯特大學(xué)Isak Froumin教授、堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Rick Ginsberg教授領(lǐng)銜討論了全球高等教育的書稿合作。愛(ài)爾蘭都柏林城市大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Anne Looney教授和美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育學(xué)院Andrew Damon教授也進(jìn)行了合作項(xiàng)目的分享。
Isak Froumin教授和Rick Ginsberg院長(zhǎng)討論書稿合作
Anne Looney院長(zhǎng)和Andrew Damon院長(zhǎng)分享合作項(xiàng)目
與會(huì)人員討論GEDF未來(lái)發(fā)展
論壇現(xiàn)場(chǎng)
此次論壇是繼2018年、2019年以來(lái)，全球教育學(xué)院院長(zhǎng)論壇第三次由華東師范大學(xué)主辦。如今GEDF的朋友圈已經(jīng)遍及五大洲39個(gè)國(guó)家74所教育學(xué)院。作為論壇發(fā)起單位之一，華東師范大學(xué)教育學(xué)部把提高國(guó)際化水平作為重要戰(zhàn)略，通過(guò)搭建平臺(tái)、匯聚資源，積極傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國(guó)聲音，設(shè)置國(guó)際議題、引導(dǎo)學(xué)術(shù)話語(yǔ)，廣泛拓展在全球教育領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)和影響力。
圖文、來(lái)源｜教育學(xué)部 編輯｜蔣萱 編審｜郭文君
