終身教育如何承擔建設教育強國的重大歷史使命？如何集聚全球終身教育研究力量，共同持續推動學習型城市建設、可持續發展教育，從而直面全球挑戰、服務人類命運共同體建設？來自美國、德國、法國、新西蘭、日本、韓國、泰國的多位國際知名學者和中國專家在第十二屆終身教育上海論壇上合力回答終身教育發展的中國之問與世界之問。
第十二屆終身教育上海論壇在華東師大舉行
9月20日，第十二屆終身教育上海論壇在華東師范大學舉行。本次論壇包括了2場來自教育部與市教委的主旨報告、12位海外專家、6位國內一線校長、高校學者貢獻的主題報告，吸引了來自各大院校、政府部門和其他相關單位近200名人員現場參加本次論壇。上海終身教育研究院執行副院長李家成主持了開幕式。
上海終身教育研究院執行副院長李家成主持開幕式
在開幕致辭中，華東師范大學黨委副書記、上海終身教育研究院院長孟鐘捷指出，作為新中國成立后組建的第一所社會主義師范大學，華東師范大學積極順應時代需求，在終身教育領域承擔著重要責任。近年來，學校以更大的力度投身國家和上海的終身教育和學習型社會、學習型城市建設實踐，服務全民終身學習需求，取得了新的進展。目前學校逐步建成了從學前教育、基礎教育、高等教育到老年教育，從普通教育到職業教育、繼續教育，涵蓋學歷教育和非學歷教育的較為完整的終身教育人才培養體系，并依托教師發展學院（開放教育學院）、上海市終身教育師資培訓基地、教育部中學校長培訓中心等專門機構，形成“職前-職后”貫通培養模式，以更好服務國家和上海全口徑教師的專業成長和終身學習。
華東師范大學黨委副書記、上海終身教育研究院院長孟鐘捷致辭
華東師范大學教育學部主任袁振國在致辭中指出，未來的學習者將不僅限于校園內的年輕人，社會各個年齡段的成人群體也將在終身學習中發揮重要作用。與此同時，人工智能與各類科學技術的突破，為推動終身教育提供了前所未有的技術支持，消除了許多過去面臨的障礙。他呼吁全球教育工作者抓住這一歷史機遇，通過終身學習提升社會整體的學習力和適應力。
華東師范大學教育學部主任袁振國致辭
教育部職業教育與成人教育司副司長李英利帶來題為《教育強國背景下終身教育體系建設》的主旨報告，他強調了終身教育在建設教育強國進程中的重要作用。李英利回顧了中國終身教育的發展歷程和國家在職業教育與成人教育方面的諸多實踐成果，自1993年《中國教育改革和發展綱要》首次提出終身教育以來，中國終身教育的理念逐步深化，現已形成了多層次、多形式銜接的終身教育網絡。李英利指出，隨著全球數字化轉型的加速，數字技術為終身學習創造了前所未有的機遇。截至2023年底，國家智慧教育平臺注冊用戶超過1億，極大擴展了優質教育資源的覆蓋面。與此同時，依托國家開放大學和社區學習中心，終身教育的基礎設施已覆蓋全國，特別是在老年教育和職業技能培訓方面取得了顯著成效。最后，李司長呼吁社會各界共同努力，深化終身教育與職業教育的融合，推動數字化學習的普及，確保每個公民都能享有終身學習的權利與機會。
教育部職業教育與成人教育司副司長李英利作主旨報告
上海市教委終身教育處處長閆鵬濤在主旨報告中詳細介紹了上海在終身教育領域的最新進展與未來規劃。閆鵬濤指出，上海的學習型城市建設與終身教育研究緊密相連，具有“科研引領、實踐創新”的特點，依托社區教育、老年教育等多領域的探索，并結合終身教育的數字化轉型，形成了從基層社區到高校助力，從線下實踐到數字化平臺的全方位終身教育體系。同時，上海還積極開展終身教育的國際交流與合作，牽頭全球學習型城市網絡的可持續發展教育項目，在可持續發展、氣候變化教育等領域形成了一系列蜚聲國際的科研成果，國際影響力持續增加。閆鵬濤呼吁各方共同努力，持續推動上海學習型城市建設，支持華東師范大學上海終身教育研究院建設成為具有世界影響力的研究機構，助力教育強國目標的實現。
上海市教委終身教育處處長閆鵬濤作主旨報告
會議進入專題報告環節，來自美國、新西蘭、日本、韓國、德國、泰國、法國等外國資深教育領域的知名學者及國內專家和實踐工作者分別圍繞終身教育的全球情況與本土情況進行深入匯報。
美國芝加哥洛約拉大學的知名學者萬幗芳教授長期關注全球老年人終身學習的趨勢與挑戰。萬幗芳指出，全球老齡化的不可逆趨勢將對未來幾十年內的社會發展帶來廣泛影響。她特別強調了老年人教育在全球范圍內的重要性，并通過分析來自11個國家的案例，展示了不同文化背景下老年人教育的成功模式。
美國芝加哥洛約拉大學萬幗芳教授作專題報告
新西蘭奧克蘭大學教育與社會工作學院教授、新西蘭政府首席教育顧問Stuart McNaughton教授強調，閱讀作為一項教育活動，貫穿了兒童的全部生命歷程，家庭實踐也隨著這一歷程而不斷變化。他的報告為如何優化家庭和學校的閱讀實踐提供了深刻的洞見。
新西蘭奧克蘭大學教育與社會工作學院教授、新西蘭政府首席教育顧問Stuart McNaughton作專題報告
日本早稻田大學文學學術院教授久保田治助指出，日本正面臨著全球最嚴重的老齡化問題，他特別介紹了“有意義的就業”的概念，這一獨特的日本模式鼓勵老年人在適合其年齡的工作中找到生活的意義，既能減輕社會保障的負擔，又能推動主動學習與經濟發展。報告為老齡化社會中老年人生活質量的提升提供了切實可行的建議。
日本早稻田大學文學學術院教授久保田治助作專題報告
來自韓國首爾大學教育系的姜大仲教授發表了題為《東亞地區的終身學習與終身教育研究》的報告。姜教授特別強調了“學習型社會（Cité éducatif）”概念的重要性，提出教育不應僅限于傳統的時間和空間，而應是一個涵蓋所有可能性與潛力的整體系統。
韓國首爾大學姜大仲教授作專題報告
福建開放大學副校長沈光輝教授通過巴斯德象限模型，提出當前的終身教育研究多以實踐為導向，但未來的發展趨勢是理論與實踐的深度融合，實現從“實踐主導型”向“理論提升型”的轉變。沈光輝教授認為，尤其要通過國際視野與本土實踐相結合的方式，推動終身教育研究的應用價值和理論創新。
福建開放大學副校長沈光輝作專題報告
浙江開放大學副校長張吉先教授在報告中深入探討了建設教育強國背景下中國終身教育的發展方向與本土創新路徑。他特別強調了終身教育理論的中國化進程，主張通過歷史思維與系統思維探索符合中國國情的終身教育發展模式。
浙江開放大學副校長張吉先作專題報告
接著，李家成、張永、朱敏、馬麗華代表上海終身教育研究院隆重進行了成果發布。在可持續發展教育方面，研究院本年度正式發布《上海可持續發展教育社區行動計劃（2024-2026）》，并推動上海成為全球學習型城市網絡的重要協調城市，向全球分享了上海的創新經驗。聚焦老年教育領域，研究院啟動了“老年教育實驗室”，整合多學科力量，致力于提升老年人的身心健康、社會參與和文化適應，推動老年教育理論與實踐的創新發展。目前研究院持續開展的氣候變化教育項目，由研究院組織報送的上海南匯新城鎮老年大學和靜安區老年大學、七寶明強小學的典型案例，已經經遴選被收錄入聯合國教科文組織終身學習研究所的數據庫，并被教科文組織終身學習研究所收錄為12個國際城市開展氣候變化教育的典型案例。
上海終身教育研究院進行成果發布
下午的分論壇中嘉賓與參會者依然熱情不減，國內外專家通過線上線下參與的方式聯袂呈現了一場終身教育的學術盛宴。公州大學的梁秉燦教授則以韓國的“村莊教育”話語為出發點，探討了終身學習在地方社區的根植情況，強調了地方消亡論與精神空洞化的教育應對策略。吳峰教授則聚焦于數智化技術與終身教育的結合，分析了在線學習對老年人抑郁情緒的識別與教育干預。筑波大學的丹間康仁教授圍繞日本少子老齡化背景下的社區終身教育設施的持續性與變化，探討了日本社區學習中心（又稱公民館）在社會教育中的核心作用。北京教育科學研究院終身教育與發展研究所長史楓研究員分享了北京市建設可持續學習型城市的理論和實踐，重點介紹了生態文明教育工程與學習型社區的融合發展。來自泰國那黎宣大學的Witiya Pittungnapoo教授分析了泰國素可泰地區的高等教育機構在構建學習型社會中的角色，提出了通過文化和創意促進可持續發展的理念。上海終身教育研究院李家成院長聯袂李書涵博士生介紹研究院近期開展的全球終身教育改革趨勢的研究成果，強調了提升全民素質和推進老年教育應對全球老齡化的重要性。作為本次大會論文作者優秀代表、來自山東建筑大學的高利平教授探討了老年人踐行終身學習的路徑，提出終身學習是實現健康老齡化的關鍵手段，并對中國推進老年終身學習的優勢和挑戰進行了深入分析。
聚焦終身學習，促進全球對話，第十二屆終身教育上海論壇秉承“中國之問、世界解答”和“世界之問、中國解答”的理念，致力于打造世界與中國終身教育領域對話的高地，推動全民學習與國際合作邁向更加廣闊的未來。
通過此次論壇的深入探討，上海終身教育研究院將繼續發揮其在終身教育領域的領導作用，推動中國與世界終身教育的對話與合作，助力建設學習型社會，共同應對全球教育與發展的新挑戰。
圖文、來源｜上海終身教育研究院 編輯｜毛宇彤 編審｜郭文君
