當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新進入前所未有的密集活躍期，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的數(shù)字技術(shù)加速創(chuàng)新，特別是生成式人工智能為代表的新一代人工智能技術(shù)推動包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)快速迭代，“智能教育”的理念、方法和技術(shù)已成為理論界和實踐界廣泛關(guān)注的內(nèi)容。
在這樣的背景下，數(shù)字化成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，包括我國在內(nèi)的全球許多國家和地區(qū)都將此作為未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以人工智能賦能教育變革，越來越成為全球共識和必然趨勢。
2024世界人工智能大會智能教育論壇暨中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成立大會舉行
教育與人工智能的深度融合，最關(guān)鍵的是能夠落在真實的教育場景中、能夠在一線中小學(xué)的教育教學(xué)過程中用起來、用得好、能見成效。為全面了解區(qū)域中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程，華東師范大學(xué)智能教育實驗室項目組于2024年2月底啟動調(diào)研工作，對江浙滬地區(qū)的中小學(xué)教師和校長展開調(diào)研。基于調(diào)研結(jié)果，項目組構(gòu)建了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型評價指數(shù)體系，形成了《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》。
與此同時，華東師范大學(xué)發(fā)起倡議，成立“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”，自倡議發(fā)出以來，眾多學(xué)校積極響應(yīng)、踴躍申報。首批聯(lián)盟校就覆蓋了全國31個省市自治區(qū)，且各地均是既有中學(xué)也有小學(xué)加入，展示了各地各學(xué)校敢于和善于利用人工智能技術(shù)賦能教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、破解教育難題、提升教育質(zhì)量的精神和行動。
在此工作基礎(chǔ)上，2024年7月6日，華東師范大學(xué)和上海人工智能實驗室聚焦“數(shù)字化引領(lǐng)教育強國建設(shè)”主題，舉辦“2024 世界人工智能大會智能教育論壇暨中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成立大會”，組建聯(lián)盟首屆工作委員會和專家指導(dǎo)委員會，發(fā)布《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》，宣布中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟正式成立。會議通過多種形式對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理念、技術(shù)、應(yīng)用展開廣泛交流和熱烈討論，以進一步推動數(shù)字技術(shù)、人工智能與教育教學(xué)深度融合，為教育創(chuàng)新發(fā)展全方位賦能。大會在華東師范大學(xué)普陀校區(qū)舉行，現(xiàn)場共有一千二百余人參與，在線直播吸引了超6萬人次同步觀看。
2024 世界人工智能大會智能教育論壇暨中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成立大會
｜成立“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”
華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在致辭中指出，在推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以人工智能賦能教育變革的背景下，華東師大開展了一系列卓有成效的研究和實踐，本次論壇期間發(fā)起成立的“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”，發(fā)布的《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》，以及應(yīng)用于中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、心理健康等學(xué)科的系列智能教育產(chǎn)品等，正是前期相關(guān)探索實踐和階段性成果的體現(xiàn)。
華東師范大學(xué)黨委書記梅兵致辭
梅兵表示，期待未來依托“千校聯(lián)盟”這個開放、共享、互促的聯(lián)盟平臺，在銜接高等教育與基礎(chǔ)教育、大中小學(xué)聯(lián)動推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，特別是推動人工智能和教育深度融合、促進教育變革創(chuàng)新的研究和實踐等方面，開展更多有益探索，為塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢、加快推進教育強國建設(shè)提供有力支撐，也為全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻有價值的“中國方案”。
上海市教委副主任王浩表示，上海作為全國首個教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)，承擔(dān)起教育數(shù)字化“頭雁”的責(zé)任，將教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)教育強國、引領(lǐng)帶動教育現(xiàn)代化的具體行動，主要舉措在于：堅持整體性推進策略，走出一條有上海特色的區(qū)域教育數(shù)字化發(fā)展之路；推進數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用，以數(shù)字化賦能師生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升；推動數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，注重數(shù)字生態(tài)建設(shè)與教育形態(tài)重塑。
上海市教委副主任王浩講話
王浩表示，上海教育系統(tǒng)將始終堅持在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，立足中國實際，瞄準(zhǔn)世界前沿理論和技術(shù)，有針對性地開展科學(xué)研究和產(chǎn)品研發(fā)，積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型在中小學(xué)教育場景和教學(xué)實踐方面的可為空間，為上海教育高質(zhì)量發(fā)展“提速”，為培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需人才、建設(shè)教育強國貢獻力量。
中國科學(xué)院院士、教育部哲學(xué)社會科學(xué)實驗室華東師范大學(xué)智能教育實驗室學(xué)術(shù)委員會主任王懷民在現(xiàn)場致辭。他表示，在數(shù)字化引領(lǐng)教育強國的背景下，深刻感受到了上海市和華東師范大學(xué)在實踐層面對于人工智能技術(shù)可能帶來的新的發(fā)展動力的敏銳洞察和迅速行動。王懷民院士圍繞“如何看待今天人工智能的進步及其對教育的影響？”這一話題，指出技術(shù)進步能高效率地匯聚人類文明，并且以更高的效率為人類的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
中國科學(xué)院院士、教育部哲學(xué)社會科學(xué)實驗室華東師范大學(xué)智能教育實驗室學(xué)術(shù)委員會主任王懷民致辭
面對“人類能不能夠創(chuàng)造出超越人類智能的人工智能”，他表示生成式人工智能的現(xiàn)實進步，是“人”和“機”共同作用的結(jié)果。從人工智能技術(shù)的視角看，人類已經(jīng)進入到了我們“就在系統(tǒng)之中”的重要階段。要實現(xiàn)人機融合，應(yīng)該由人文學(xué)科和理工科有效交叉，主動識別判斷，工作始于足下，共同推進智能化教育發(fā)展。
“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”正式啟動
在全場嘉賓和觀眾的共同見證下，“中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟”正式啟動，標(biāo)志著面向中小學(xué)的教育與人工智能深度融合的全國性平臺正式成立。中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟是一個學(xué)習(xí)型共同體，秉持公益性、學(xué)習(xí)性、實踐性，和區(qū)域推動與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一、事業(yè)發(fā)展與人的發(fā)展相統(tǒng)一的原則，旨在構(gòu)建中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型交流平臺，打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型學(xué)校樣板，凝練和推廣典型案例，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程，提供教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中國經(jīng)驗。
｜發(fā)布《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》
華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任、教育部哲學(xué)社會科學(xué)實驗室華東師范大學(xué)智能教育實驗室主任袁振國發(fā)布《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》。他指出，教育數(shù)字化、教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，是我們拓展教育發(fā)展的新賽道、塑造教育新優(yōu)勢的重要突破口。要理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就要了解實際情況。根據(jù)前期開展的大規(guī)模中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的調(diào)研工作，他圍繞調(diào)研的目的和意義、理念與方法、發(fā)現(xiàn)和啟示，深刻剖析了當(dāng)前中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進展情況，取得的成效以及面臨的挑戰(zhàn)與機遇。
華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任、教育部哲學(xué)社會科學(xué)實驗室華東師范大學(xué)智能教育實驗室主任袁振國發(fā)布《中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域進展報告》
報告秉持以人為本，以促進學(xué)生和教師發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，以提高人機協(xié)同水平為主要路徑，以電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化三個階段和學(xué)、教、管、評四個維度為經(jīng)緯，以江、浙、滬十個地區(qū)、百所學(xué)校、近萬名教師、校長的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)。
報告顯示，江、浙、滬中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教師指數(shù)為53，校長指數(shù)為70，江、浙、滬三地教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教師發(fā)展指數(shù)分別為：43、46、67，校長發(fā)展指數(shù)分別為：70、59、78，兩省一市小、初、高教師的發(fā)展指數(shù)分別是56、55、49，校長發(fā)展指數(shù)為：73、64和68。在教、學(xué)、管、評四個不同場景中，教學(xué)場景的數(shù)字化發(fā)展指數(shù)為62，管理場景為56，評價場景為51，學(xué)習(xí)場景為45，理科、文科、信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科教師的發(fā)展指數(shù)分別為：55、49、57、55。從以上數(shù)據(jù)，可以看出不同地區(qū)、不同群體、不同學(xué)段等因素的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型水平。
袁振國指出，“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型程度”的關(guān)鍵指標(biāo)是“人機協(xié)同水平”，校長和教師是關(guān)鍵人群。根據(jù)調(diào)研過程中收集的教師和校長的開放性意見，教師和校長普遍認為，教育數(shù)字化是未來發(fā)展的方向，絕大多數(shù)持積極歡迎態(tài)度，認為教育數(shù)字化的主要成效體現(xiàn)在優(yōu)化課堂與教學(xué)、提高效率、提高期望值、促進教育公平、拉進師生距離等方面；提出的主要問題和擔(dān)憂是，不利于視力，信息冗余太多、平臺太多，出故障的概率較高、增加教師負擔(dān)等；對推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要希望是：堅持以人為本，符合學(xué)生的年齡特征，加強資源建設(shè)、使得資源更加豐富、開放、便捷，為教師提供更大力度的數(shù)字化培訓(xùn)與指導(dǎo)，適當(dāng)合理地使用數(shù)字化，提高有效性、實用性。同時也提出，教師自己要堅持多用，在學(xué)習(xí)中掌握，并與傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功有效的方法結(jié)合運用。
｜共議全球視野下的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
在主旨演講環(huán)節(jié)，美國加州州立大學(xué)國家人工智能教育研究所所長Alexander Sidorkin以《人工智能時代的去技能化威脅與新型課程構(gòu)建》為題作報告。他以人工智能在教育應(yīng)用中出現(xiàn)的倫理風(fēng)險為引，針對如何檢測識別學(xué)生應(yīng)用人工智能完成學(xué)業(yè)可能出現(xiàn)的“作弊”行為和使用邊界問題，提出了應(yīng)對人工智能帶來的教育評估風(fēng)險的兩個途徑：一是選用更加科學(xué)的評估方式，包括但不限于口頭展示和考試、作品集評估、模擬和角色扮演、基于平時表現(xiàn)的評估、體驗式學(xué)習(xí)活動、多次低風(fēng)險的開卷考試、同行評審和團隊協(xié)作等等。二是主張基于AI的積極教學(xué)法，即轉(zhuǎn)向真實性評估：將AI使用于特定學(xué)科；轉(zhuǎn)向元AI技能：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建指令，提高辨別性思維；轉(zhuǎn)向人類和AI的通力協(xié)作，以此應(yīng)對人工智能助力學(xué)業(yè)發(fā)展的邊界問題。
美國加州州立大學(xué)國家人工智能教育研究所所長Alexander Sidorkin作報告
美國教育科學(xué)院院士、美國堪薩斯大學(xué)杰出教授、華東師范大學(xué)全球講席教授趙勇以《指向個性化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的智能教育》為題作報告。他以人工智能為觀察視角，審視教育改革過程中的關(guān)鍵問題，提出人工智能背景下教育改革和發(fā)展的方向和路徑。趙勇梳理了兩個背景作為線索：一是二十多年來教育的變革行動成效不佳，問題在于沒有通過教育改革給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)空間；二是人的天賦具有差異化，而現(xiàn)有的教育體系將人的天賦過分地歸類了。基于此，我們需要重新思考，教育需要學(xué)生學(xué)到什么？其中多少是共同的，多少是差異化的？現(xiàn)有的學(xué)習(xí)安排是否合理，能否體現(xiàn)學(xué)生能力和興趣的差異？人工智能背景下工作對人的需求發(fā)生了哪些變化？學(xué)習(xí)的邊界又有什么樣的變化？
美國教育科學(xué)院院士、美國堪薩斯大學(xué)杰出教授、華東師范大學(xué)全球講席教授趙勇作報告
趙勇指出，我們需要探索新的教育范式的變革，創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)教育”是以個性化、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、無邊界的學(xué)習(xí)為主體所設(shè)定的教育，可能是一種未來教育的發(fā)展方向。學(xué)校以“三創(chuàng)教育”為路徑，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢和興趣，開始利用工具去尋找問題、修正問題、尋找答案，甚至利用人工智能創(chuàng)造新的答案。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是中國教育的重要議題，更是全球范圍內(nèi)教育革新的重要趨勢。那么，在全球視野下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀如何？它面臨著哪些挑戰(zhàn)？未來又將呈現(xiàn)怎樣的走向？
為解答以上疑問，大會特別設(shè)置了國際化的圓桌論壇環(huán)節(jié)，邀請了上海市寶山區(qū)教育局局長張治、德國不來梅雅各布大學(xué)高等教育創(chuàng)新研究院教授Isak Frumin 、土耳其阿納多盧大學(xué)遠程教育教授Aras Bozkurt、英國劍橋大學(xué)教育學(xué)院副教授Steven Watson圍繞“您所在國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本情況如何？”“您所在國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有哪些特點與亮點？”“存在哪些困難與挑戰(zhàn)？”“您對推進中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有哪些想法或觀點？”四個核心問題展開討論，共議教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的世界圖景。
圓桌論壇環(huán)節(jié)
上海市寶山區(qū)教育局局長張治
德國不來梅雅各布大學(xué)高等教育創(chuàng)新研究院教授Isak Frumin
土耳其阿納多盧大學(xué)遠程教育教授Aras Bozkurt
英國劍橋大學(xué)教育學(xué)院副教授Steven Watson
關(guān)于所在國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本情況，Isak frumin和張治都提到教育數(shù)字化必須具備有接入和基礎(chǔ)設(shè)施。Steven Watson則用“破浪”“新一輪浪潮”形容英國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型跨越式的變化。關(guān)于國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點與挑戰(zhàn)，與談?wù)咂毡殛P(guān)注到數(shù)字化的推進需要基于當(dāng)?shù)亟逃男枨笠约皯?yīng)用，同時需要關(guān)注到技術(shù)應(yīng)用在法規(guī)、隱私等方面的挑戰(zhàn)。
在關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型未來圖景的暢想方面，Isak frumin和Aras Bozkurt分別用了兩個比喻：“車硬件和軟件的結(jié)合體”“讓孩子帶自己想要的書到課堂里面來”描繪了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來圖景。張治則從理論層面和實踐層面闡述了自己的構(gòu)想。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部常務(wù)副主任陳霜葉教授主持
華東師范大學(xué)教育學(xué)部常務(wù)副主任陳霜葉教授在主持中指出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本性問題是人和人如何共處，并且在應(yīng)用層面不能由技術(shù)來主宰，面對顛覆性的技術(shù)，要始終思考“到底什么是教育，到底什么是技術(shù)。”
上海教育電視臺昕明為本次大會主持人
華東師范大學(xué)副校長施國躍主持致辭環(huán)節(jié)
上海人工智能實驗室主任助理王延峰主持成果發(fā)布和主旨演講環(huán)節(jié)
本次大會主持人為上海教育電視臺昕明，致辭環(huán)節(jié)由華東師范大學(xué)副校長施國躍主持，成果發(fā)布和主旨演講環(huán)節(jié)由上海人工智能實驗室主任助理王延峰主持。
｜千校聯(lián)盟機制介紹與智能教育成果展示
為幫助聯(lián)盟成員校及其他關(guān)心千校聯(lián)盟的群體更加了解其工作內(nèi)容和運作方式，華東師范大學(xué)上海智能教育研究院院長、計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長周愛民從聯(lián)盟背景、聯(lián)盟目標(biāo)和性質(zhì)、聯(lián)盟功能與任務(wù)、聯(lián)盟成員與協(xié)同機制四個方面介紹了聯(lián)盟愿景與工作機制。
華東師范大學(xué)上海智能教育研究院院長、計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長周愛民介紹聯(lián)盟愿景與工作機制
華東師大開發(fā)了“小花獅”系列智能教育產(chǎn)品，包括數(shù)學(xué)智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課堂智能分析系統(tǒng)、作文智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、快樂機器人、中小學(xué)人工智能課程體系、數(shù)智人教育元空間，并在大會現(xiàn)場集中展示，為關(guān)注教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中小學(xué)和其他教育機構(gòu)提供了實踐參考樣例和發(fā)展思路。
華東師大開發(fā)的“小花獅”系列智能教育產(chǎn)品
聯(lián)盟專家指導(dǎo)委員會委員聘任儀式
在大會現(xiàn)場熱烈的掌聲中，聯(lián)盟專家指導(dǎo)委員會委員聘任儀式正式啟動，標(biāo)志著由全國各高校相關(guān)領(lǐng)域頂尖專家組成的首屆專家指導(dǎo)委員會（2024-2027）和工作委員會正式建成。
教育部人文社科重點研究基地華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、教授李政濤主持
千校聯(lián)盟機制介紹與智能教育成果展示環(huán)節(jié)由教育部人文社科重點研究基地華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、教授李政濤主持。
為充分推動各方交流，大會還特別設(shè)置了教育局長圓桌會議環(huán)節(jié)。圍繞“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的區(qū)域?qū)嵺`機制”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教與學(xué)”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)”等議題，與會嘉賓進行了充分交流和研討。
據(jù)悉，大會共持續(xù)兩天，第二天還將開展7個分論壇，與會者將聚焦數(shù)字化促進學(xué)生高質(zhì)量自主學(xué)習(xí)、數(shù)字化促進教師因材施教、數(shù)字化促進開放高效的學(xué)校管理、數(shù)字化促進成長性教育評價、數(shù)字化促進教材與實踐教學(xué)資源建設(shè)、數(shù)字化促進特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展和數(shù)字化促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展進行優(yōu)秀案例分享。
來源 | 教育學(xué)部、上海智能教育研究院 文 | 戴琪、劉志、梁晨曦 編輯 | 呂安琪、龍菲、竇雨蕭
